《我是草原小牧民》1教学设计
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《我是草原小牧民》教学设计
一、教学目标：
1、 能够使学生有感情地唱好《我是草原小牧民》并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
2、 初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈， 并对其产生兴趣。
3、 通过歌唱和表演等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。
4、 引导学生感受和体验民族音乐，激发学生对祖国和对美好生活的热爱，增强学生民族团结的精神。
二、教学内容：
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌 曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为 扩充了的一 段 体 结 构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
三年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色， 培养学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，也可以叫是马背上的民族，然后播放歌曲
《我是草原小牧民》）
师：听完歌曲后，你能说出歌曲的情绪吗？
（生回答）
下面我们就带着欢快自豪的情绪跟着老师一起把歌词朗诵一边
2、再次聆听时，要求学生打歌曲2拍子的节奏，并用声势动作表现。
3、教师范唱。
4、进入音乐知识小屋。
（讲解前倚音和八分休止。）
通过播放歌曲让学生多听多感悟，使乐曲萦绕耳边，不自觉间跟着乐曲哼唱。
二、 体会（新歌学习）
欣赏歌曲翻唱，学生体会歌曲风格，带动学生模仿蒙族舞动作用身体表示歌曲韵律，随音乐视频学唱《我是草原小牧民》
找难点，突破难点。
师：这首歌曲我们已经基本学会了，哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提，同学和老师帮你共同解决。（生答）
师：生活在这里的小朋友是那么的幸福、那么的自豪，所以他们才会骄傲的对我们说：“我是草原小牧民”。
三、 拓展（敲一敲，筷子进入课堂）
（播放筷子舞视频）教师传授学生学习具有蒙古族特点的舞蹈“筷子舞”。 演一演，小组讨论为歌曲编动作。
四、草原之夜——晚会
师：刚才的你们真棒啊，接下来老师和同学们一起舞动起来，一起结束我们的草原之旅，好吗？
（生起立，围成大圆圈，伴随音乐舞动）
五．小结
师：不知不觉，我们的草原之旅就要结束了，今天大家开心吗？让我们骑着马儿回家吧！
（播放音乐，生律动出教室）
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