.3二年级组内公开课我是草原小牧民教案

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《我是草原小牧民》教案

一、教学目标：

1、知识与技能目标：学习歌曲《我是草原小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。

2、过程与方法目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力以及创新能力。

3、情感态度和价值观目标：让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。

二、学情分析：二年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感。在教学中,我想着重在本课让学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作，学生对这样综合性的课堂很感兴趣

三、教学重难点：

（一）教学难点

1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。

2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》。

（二）教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：

1、　×○ ×○"#××× ×　"#

2、　×.× ××"#×× ×　"#

四、教学过程

（一）师生问好！

（二）感受大草原

1、欣赏草原风光

师：让我们随音乐去看看草原人民的生活吧！（播放草原视频）

2、师：谁来说一说你都看见了什么？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊、摔跤、骑马等。）你们真棒！

蒙古族有一个别称：就是“马背上的民族”。他们生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，不但如此，他们还非常的能歌善舞。今天我们就来学习一首草原上的歌曲《我是草原小牧民》。

（三）歌唱大草原

1、播放歌曲《我是草原小牧民》，生随音乐做拍手动作。

师：是谁在唱歌？（草原小牧民）从歌词中你听到了什么？

2、带着问题复听范唱。

①歌曲的情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲……）

②歌曲的节奏速度呢？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？（稍快的，欢快活泼的）

3、跟节奏说唱歌词。

板书节奏难点：

①　×○ ×○"#××× ×　"#

②　×.× ××"#×× ×　"#

4、跟音乐范唱学唱歌曲。

5、教师用电子琴带唱。

6、师唱歌谱生唱词，一句句教唱。

7、师生接龙演唱歌曲。

8、生随伴奏有感情地齐唱歌曲。

（四）表演歌曲

1、师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民吧！（生随老师边唱边学舞蹈动作）

2、师：其实音乐的表现形式有很多，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。下面请同学们以小组为单位，用你自己喜欢的方式来表现《我是草原小牧民》这首歌曲吧！

（五）拓展延伸

师：同学们你们知道吗？其实不光内蒙古有大草原，我们的家乡XX也有许多美丽的风景和香甜的水果呢，接下来我想让我们班的同学们再来当一回小词作家，用赞美我们家乡的词语为《我是草原小牧民》这首曲子填上新的歌词好吗？（教师引导）

提示：我是个（青海或XX ）小朋友，手拿着（洋芋或大豆）多自豪。（虫草）珍贵，（酸奶），美在眼里喜在心，喜在心。

（六）小结

今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》，合着拍子舞动起来吧。

李涛

2021.3

《我是草原小牧民》说课稿

歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，五声羽调式，全曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。重复的曲调更进一步表达了草原儿童对自己家乡内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。到了结构完整，环节紧凑，虽然每个部分都展示出来了，但是没有做到精准和完美，我将从以下部分来反思这节课中出现的问题。1、导入环节采用了语言对话，没有体现太多音乐性。2、在学唱环节中，我们三年级的课程标准要求学生能够自信、自然、有表情地演唱歌曲，学生们在演唱地时候没有真正地表现出自信和欢快地感觉。3、在让学生回答问题时，多采用音乐的形式，比如读歌词可以换做哼唱曲调。4、要从音乐中感受这个民族的风格，发展民族自信心，体会和表现蒙古族豪迈自信的风格。了解民族文化，通过实践活动来增强。　　通过这次的讲课评课，让我意识到了自己的教学水平还有很大的提升空间，应该不断学习，提高自己的教学水平。

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