《草原就是我的家》教学设计
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《草原就是我的家》教学设计
方某某
【教学内容】1、学唱歌曲《草原就是我的家》
2、欣赏聆听《我是人民小骑兵》
【教学目标】
1、学习用舒展的音色演唱《草原就是我的家》，感受草原的美及蒙古人民对草原的热爱。
2.通过《我是人民小骑手》的学习，，引导学生感受歌曲活泼的节奏感和民族风味，并培养学生节奏感和身体动作的协调。
3、表演《草原就是我的家》，了解蒙古舞蹈，并能用简单的动作表现。
【教学重难点】
1、通过听、唱、跳来体验蒙古音乐，感受音乐美！ 能用亲切的声音演唱歌曲
2、能唱准歌曲中含有大跳的旋律
【教学用具】
钢琴、录音机、课件、图片。
【教学过程】
开始部分
1、导入
《吉祥三宝》导入蒙古族
（师）谁知道这是哪个民族的歌曲？
（师）老师告诉你们这是蒙古族的一首歌曲，今天，老师就要带大家到祖国的北方蒙古去看一看美丽的草原风光，听听优美的草原音乐，唱唱动听的草原歌曲，跳跳欢快的草原舞蹈。
2、介绍蒙古族
蒙古族是我国的56个少数民族之一，主要分布在XX区、XX区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱XX离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”
3、听辨并表现音乐力度的变化
师：刚才这位小朋友是从遥远的地方骑着马来的，他离我们越来越近他的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响）你能学一学吗？
那我们的小骑兵要走了离我们越来越远了应该怎么表现呢？（由近及远，越来越轻）?
4、欣赏、律动《我是人民小骑兵》
师：草原真美呀！你们喜欢吗？在美丽的蒙古大草原上，还有各种各样的盛大聚会，每年7—8月举行那达慕大会。那里会进行一些蒙古人民喜爱的娱乐活动，我们快去看看，比如射箭、骑马、摔跤等等。
表演
5、模仿摔跤、骑马、射箭
节奏练习（结合律动表演）
（师）我们 一起 来某某 马（生）哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒
（师）我们 一起 来某某 箭（生） 嗖 O 嗖 O
（师）我们 一起 来某某 跤（生） 嗨 嗨 嗨 嗨
（分部练习、多声部练习、做骑马，射箭动作）
二、学唱歌曲《草原就是我的家》
1、师：那达慕大会非常热闹，草原上的小朋友更加热情，你听，他们看见这么多来自远方的小客人，也载歌载舞欢迎我们呢！听听，他们唱的是什么歌呢？
（二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）
2、游戏：“好朋友接龙”，熟练地记忆歌词。
方法：师生、生生接龙，并在游戏中对个别学生进行指导。
3、听唱法学唱歌曲
（1）用lu哼唱旋律，解决歌曲的一个大跳的难点。
4、请同学们跟音乐小声唱一遍。
5、你们唱的真好听，老师还想再听一遍
师：小朋友，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？
师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？
师：你们真聪明，自己的问题自己解决。（师顺势启发）在刚才的练某某，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。
6、你们骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪) 下面就让我们用优美、亲切的声音，再来演唱一遍歌曲《草原就是我的家》。
7、这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边某某
师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，跳得也好看，真
为你们感到骄傲！
三、结束部分
1、观赏美丽的草原风光，配乐《草原晨曦》
2、结语：今天我们游览了蒙古草原的美丽风光， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的。因此我觉得我们的课堂教学过程应给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。
不足之处：1、课堂的时间没有把握好，在基础练习部分时间过长，有点拖沓。2、学生演唱环节还可以再XX一些，应该充分的让学生练习演唱，通过不同的方式达到学会歌曲的目的。3、课堂上要注意尊重学生个性，为学生多提供探索的空间，创新自我的课堂教学，激发学生的潜能，师生在课堂上才会得以充分互动交流。
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