发现教学原创成果让“数学阅读”走进课堂
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发现教学原创成果
让“数学阅读”走进课堂
发布时间：2016-10-12作者：□ 张玉琴来源：中国教育新闻网-中国教育报
推荐理由
数学需要分析、解题、说理，而阅读则是语文的事情，真的是这样吗？阅读数学课本就是画结论、背公式、记定理吗？
数学难学是许多学生厌学的根本原因，而数学阅读能力低又是学不好数学的重要原因。
**_*油田教研室教师张玉琴几年前就开始了培养数学阅读能力的实践研究，并以《培养初中生数学阅读能力实验研究》为课题，在实验学校探索出一套行之有效的策略。
初中阶段是学生数学阅读能力形成的关键期。然而，当前初中生数学阅读能力普遍不高，这在一定程度上成了学生学业负担沉重的根本原因和学好数学的桎梏。阅读不仅是学生获取数学知识的有效手段，而且是学会求知、自主发展的主要途径，也是培养自学能力、形成数学核心素养的关键，更是学生步入数学殿堂的敲门砖和金钥匙。所以，培养初中生数学阅读能力迫在眉睫、刻不容缓。
数学阅读能力严重滞后
当前初中数学教育现状迫切要求提升数学阅读能力。让我们看看以下现象：如果某个学生的数学课本一周甚至半个学期不带到课堂，有些数学教师可能都无动于衷，甚至都不会发现；但是，如果学生的数学作业一次不交，教师就会大发雷霆，可能会给出罚写10道题、叫家长等处罚。由此可见，数学课本、数学阅读被冷落到了何种地步？课堂上学生阅读教材流于形式、走过场，有些学生根本没深入看书，只管挥着粗大的彩笔照着黑体字“划”；数学课本成了摆设，失去了教材应有的价值。目前，制约数学教学质量的瓶颈之一，就是学生的数学阅读能力严重滞后。
升学考试同样注重数学阅读能力的考察。中招数学试卷中，阅读理解题目不断推陈出新，选拔功能有增无减。有些学生解题能力较弱，在一定程度上就是因为阅读能力差造成的。在历次考试后，许多学生不约而同地慨叹：“哎呀!这个条件我怎么没发现？我怎么不知道有图呀！我审题太不认真了……”这些学生为什么没看清题目？为什么导致分析问题、解决问题的能力不足？根本原因在于数学阅读能力欠缺。
数学阅读能力差是制约学生中招数学成绩的最大障碍。类比探究题是近几年中考的热点和难点，河南中招数学试卷从2010年到2016年，7年中考查了6次。2016年**_*的类比探究题由“发现”“应用”“拓展”三部分构成。“发现”部分一般是给学生提供一个探究材料，学生通过阅读，将材料所给的信息加以搜集整理，在此基础上按照题目的要求进行推理解答，发现一个解决问题的一般“模型”；“应用”部分就是引导学生以“发现”为“原型”，运用自己探索出来的解题思路和解题过程，解决一个“近似”的新问题；“拓展”部分就是在“发现”“应用”的基础上，创造性地探究、解决一个表面近似而实际需要创新的更高层次的问题。这类题目涉及的数学知识广泛，内容丰富，篇幅较长，构思精妙，源于课本又高于课本，具有极强的独创性和挑战性。要求学生注意力高度集中，静心阅读、分析、思考、理解其本质，探索其过程，领悟其思想方法，把握其精髓，才能理出解决问题的思路。这类题能很好地考查学生的阅读理解、分析、探究、数学建模等能力，具有很强的区分度。从现实看，学生大多败倒在这类题上。
数学阅读能力为何低下
我们认为，初中生数学阅读能力低下的原因主要有以下几个方面：
数学教科书对数学语言缺少明确的规定。有些年轻的数学教师好像没有受过系统的数学语言训练，也不清楚数学语言到底怎么用，标点混乱、说法混淆，因而不能正确指导学生。
教辅资料泛滥，学生没有时间阅读数学课本。有些班级学生至少统一订阅了2种课外资料，加上家长自己购买的，一个学生至少有4 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读的孩子学习成绩比较优异，学生各方面的素质有了显著变化。
调查发现，学生学习数学的兴趣进一步提升，实验班有88㳠的学生表示喜欢数学，95㳠的学生表示数学课堂变得轻松、舒心了，数学不再是他们头疼犯难的学科。实验教师一致认为：数学阅读，不仅能激发兴趣，更能激发创造力。
更重要的是，推广数学阅读实验以来，家长、学生和教师都明显感觉轻松了许多，学生素质明显提升。高中数学教师异口同声地赞扬：来自*_**高一新生的数学阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力非常特别，明显优于来自其他学校的学生。
（作者单位系**_*油田教育教学研究室）
《中国教育报》2016年10月12日第6版?版名：现代课堂·样本
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