1春教学设计
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课题名称
春
课时
安排
共 1 课时
备课时间
8 月 28 日
第 1 课时
授课时间
9 月 9 日
教学目标
有感情的朗读课文，展开想象，领略春天的自然景物之美。
学习运用比喻、拟人、排比三种修辞手法，了解他们对描写景物所起的作用。
感受大自然之美，热爱自然，热爱美。
教学重难点
学习运用比喻、拟人、排比三种修辞手法，了解他们对描写景物所起的作用
课前准备
PPT
课 型
选读课
学 案
教 案
设计意图
超前学习与要求：
学习方式：先按照要求自主完成下列内容，然后组内交流，检查并巩固基础知识。
1、你了解本文的作者吗？请查阅资料，搜集作者的有关资料，写下来用心记住，组内交流准备全班展示。(提示：了解作者可从名、评、地、时、作等方面入手。)
朱自清：
2、准确掌握本课重点字词的注音，字形，含义，规范美观的写在下面空白处，老师可要检查你的预习成果。
生字注音：
词语解释：
3、正确流畅有感情的朗读课文，并写下自己读后的感受。
我的感受：
4、请把预习中你们小组的疑难写在问题卡上。
一、学习目标
1、学习课文抓住景物特征进行描写的方法
2、通过品味语言体会文中蕴含的情感。
二、学习过程
（一）预习检测
（二）整体感知，走进文本
1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？各有什么特点？
（三）品析语言，把握情感
（1）、你最喜欢文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因，并有感情的朗读出来。
（2）、朱自清先生为什么会有这种殷切而又喜悦的心情呢？
（3）、有感情地背诵你喜欢的片段
以小组为单位进行讨论，小组内依次发言，最后全班进行成果交流，看哪个小组交流的成果最丰富，回答最出色。
（4）、质疑交流
动脑筋推敲文章的内容或语句，提出一个值得研究的问题，请把这个问题写在下面。
（四）拓展提高
请大家阅读冯骥才的《春天最初是闻到的》，找出你喜欢的句子进行赏析。(见备课后）
（五）课堂小结
通过本课的学习，你有哪些收获，赶快在小组中分享一下吧！
提示：可从课文内容、写法、思想感情等几方面来谈，也可以谈一下小组的合作体验。
（六）布置作业：
积累并背诵你喜欢的朱自清的诗篇。
导入：
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”韩某某《XX曲》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江某某》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（板书课题、作者）
二、学习目标：
教师出示目标，学生齐读，加深印象。
三、学习过程：
（一）、预习检测：
预习超链接：是出示字词的注音、解释和文学常识。检查预习情况，大屏幕呈现，学生先下面以填空形式，写出答案。老师大屏幕上出现答案，小组内互批。并由组长汇报达标结果，如发现错误集中处，老师再稍作强调。有助于课文内容的理解。
（二）、整体感知，走进文本
预设1：学生回答不出春草的特点时，教师可以提醒学生背诵白居易的《赋得古原草送别》“离离原某某，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”此句中的草有何特点？
生：有旺盛的生命力
师：本文中的草也有这样的特点吗？哪个词语 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ?那些攀附在被太阳晒暖的墙壁上的藤条,看上去依旧干枯,你用指甲抠一下它黑褐色的外皮,你会发现这茎皮下边竟是鲜嫩鲜嫩的绿。春天不声不响地埋伏在万物之中。这天地表面依旧如同冬天里那样冷寂而肃穆。但春是一种生命。凡是生命都是不可遏制的。生命的本质是生。谁能阻遏生的力量?冬天没有一次关住过春天,也永远不会关住春天。所以在它出现之前,已经急不可待地把它的气息像精灵一般地散发出来,透露给你。所以,春天最先是闻到的。
⑤故此,我喜欢在这个季节里,静下心来去期待春天与寻找春天。体验与享受春之初至那一刻特有的诱惑。这种诱惑是大自然生命的诱惑,也是一种改天换地更新的诱惑。
⑥去把冻红的鼻子伸进这寒冷的空气中吧。
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