3雨的四季教案
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课题名称
雨的四季
课时
安排
共 课时
备课时间
8 月 28 日
第 课时
授课时间
9 月 日
教学目标
有感情的朗读课文，品味文中优美的语言
感知文中各种雨的形象，并展开丰富的联想和想象。
学习并养成细致观察的习惯，热爱自然，热爱生活。
教学重难点
感知文中各种雨的形象，并展开丰富的联想和想象
课前准备
PPT
课 型
新授课
学 案
教 案
设计意图
超前学习与要求：
学习方式：先按照要求自主完成下列内容，然后组内交流，检查并巩固基础知识。
1、你了解本文的作者吗？请查阅资料，搜集作者的有关资料，写下来用心记住，组内交流准备全班展示。(提示：了解作者可从名、评、地、时、作等方面入手。)
刘某某：
2、准确掌握本课重点字词的注音，字形，含义，规范美观的写在下面空白处，老师可要检查你的预习成果。
生字注音：
词语解释：
3、正确流畅有感情的朗读课文，并写下自己读后的感受。
我的感受：
4、请把预习中你们小组的疑难写在问题卡上。
一、学习目标
1、学习课文抓住景物特征进行描写的方法
2、通过品味语言体会文中蕴含的情感。
二、学习过程
（一）预习检测
（二）整体感知，走进文本
1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
（三）品析语言，把握情感
1.文章第②段中写树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
2.文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
3.本文在语言表达方面很有特点，请你以第④段某某，谈谈阅读后的感受。
4.本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第⑤段中摘录一个运用了拟人修辞手法的句子，并谈谈它在文中的表达效果。
5.文章的倒数第2段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”。结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
（4）、质疑交流
动脑筋推敲文章的内容或语句，提出一个值得研究的问题，请把这个问题写在下面。
（四）拓展提高
请大家阅读刘某某《镜泊湖遇雨》，找出你喜欢的句子进行赏析。
温柔的镜泊湖，遇上了无情的雨。
蔚蓝的湖面顿时消失美丽的澄清，像毛玻璃那样丑陋，远山的黛绿也浑浊了，烟雾遮盖了一切;天空、水面、山峰都掉进了一个大染色缸。朦胧的灰色，就是主宰这一刻的上帝。 湖畔的沙滩空旷了，花阳P樢卜路鸫瓜铝搜燮ぃ昵⒘诵XXXXX⒘四切┣峥斓慕挪健Ｖ挥卸∠闶骱筒ㄋ咕眨廊荒刈笆巫耪獯笞匀唬呛腿瞬灰谎遣慌麓蚴律选? 雨像断了线的珠子，还是从无形的空中往下倾泻。而拾起头，却又找不到它的所在。
烟雾弥漫，湖变得越来越小，雨似乎是一张巨大的网，在收缩着这美丽的一切。
也许，它只是暂时地收藏，或者是因为游人太多，湖和岸上的一切被污染了，它要进行次最柔和而彻底的洗涤。
然后它会悄然隐去，像美丽的天使。当金黄的太阳重新镀上这鲜亮的湖、山峰和沙滩，不知怎么，你会忽然深情地怀念
那一丝难忘的朦胧和多情的雨滴!
（五）课堂小结
通过本课的学习，你有哪些收获，赶快在小组中分享一下吧！
提示：可从课文内容、写法、思想感情等几方面来谈，也可以谈一下小组的合作体验。
（六）布置作业：
完成课后练习。
导入：
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意——这就是雨。它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 热爱，是无法进入那诗意的境界的。让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”刘某某先生的散文有一种田园美，文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能娓娓道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可以说是“文中有画”了。作者抓住雨中的四季的特征，运用比喻、拟人的手法，把雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了，如果说秋雨是个出嫁生了孩子的妇人，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇人了。作者在这里表现出对自然、生命的无比热爱，我们应该用心去诵读、用心去领悟，这正是作者融情于景的所在。
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