第一单元 歌咏自然教案
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第一单元 歌咏自然
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/ 1 春
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1.学习本文抓住特征描写景物的方法。
2.体会文中运用得准确、生动的词语及运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3.通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。
4.把握重音、停连的朗读技巧。
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教学方法：1.朗读法；2.讨论法。
课时安排：2课时。
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饱受严冬寒冷天气困扰的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖、给人希望、给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请同学朗诵描写春天的诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万某某。
——杜甫《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》（其一）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜某某《江某某》
这些诗句都表达了古人对春的描写和赞美。今天，让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
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（一）认识作者，了解背景
1.作者档案
朱自清（1898~1948），原名朱某某，字佩弦，江苏XX人。现代散文家、诗人、学者。1920年毕业于XX大学哲学系。作品有《桨声灯影里的XX河》《背影》《XX月色》等。
2.背景链接
《春》大致写于1933年，这篇散文没有朱自清初期创作诗文的那种淡淡的哀怨，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，朱自清发现了美和希望，于是欣喜万分，写下了著名的散文《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出他积极进取的精神。
（二）检查预习，积累字词
1.读准字音，认清字形
嗡（wXXXXXng）应和（yìng hè）烘托（hXXXXXng）
朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）窠巢（kXXXXX）
嘹亮（liáo）黄某某（yùn） 抖擞（dXXXXXu sXXXXXu）
2.重点词语
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
抖擞：振作。
（三）朗读课文，整体感知
1.教师配乐范读课文，朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握，要求学生认真听读。
2师生互动，共同讨论以下问题。
（1）课文围绕“春”写了什么？
明确：作者对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，写了春天的草、花、风、雨、人。
（2）这篇散文描绘了哪几幅春景图?
明确：春草图 春花图 春风图 春雨图 春勤图
（四）合作探究，归纳总结
小组讨论，教师点拨后归纳：
本文歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力创造人类美好的春天。
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上节课我们学习了《春》这篇课文的主要内容，总结了作者描绘的五幅春景图，今天我们来进一步学习作者所运用的描写方法。
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（一）复习巩固，了解文章的结构
盼春——绘春——赞春
绘春：春草图 春花图 春风图 春雨图 春勤图
（二）朗读体会，解析精妙处
请同学们有感情地朗读课文，围绕上节课所学的几幅春景图，分段朗读并说说其精妙之处，然后分组讨论，教师适当解说。
1在春草图中，作者是从哪些感官角度来写春草的？运用了什么修辞手法？表现了春草的什么特点？
讨论，明确：
视觉：用“偷偷”“钻”写春草的情态；运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出春草生长时的悄无声息和破土而出时的顽强的生命力。用“嫩嫩的”写春草的质地，用“绿绿的”写春草的色泽，用“一大片大片满是的”写春草的长势。
触觉：“风轻悄悄的，草软绵绵的”，写人在草上的感受，表达作者对春草的喜爱之情。“坐”“躺”“滚” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 松后紧，朗读的时间过多，从而使得讨论不够充分，许多还可以深入理解的内容讲解得不够透彻。如课文写春风时，还写了鸟儿筑巢、唱歌，与清风流水应和，应该让学生深刻体会这种将无形的事物化为有形的事物来写的手法，并进一步学习运用。
二、课文的朗读形式比较单一，多为集体朗读，还应采取单人读、小组读、男生读、女生读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻、形如目睹、景如亲临，情同身受的迷人的意境。在品读活动中，讨论也过于简单，可采用互相提问等多种形式。
三、在进行问题设计时，一些问题设计得不够合理，没有结合学生现有的知识水平来设计。还有，教学过程中的过渡不够自然、严密，在今后的设计中还要多加注意。
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