10、第四单元 数数 数的组成 第一课时 教案
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人教版数学一年级下册
第四单元数数 数的组成 第1课时教学设计
课题
数数 数的组成（1）
单元
第四单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.能够正确地数出100以内的物体的个数。
2.通过找规律数数，使学生初步认识计数单位“一（个）、十、百”。
能力目标
1.能够通过找规律，正确数数。
2.能够通过数数，认知计数单位。
知识目标
1.会数100以内的数。
2.会通过观察发现规律并正确数数。
重点
能够正确地数出100以内的物体的个数。
难点
能够通过找规律，正确数数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
游戏导入：拍手歌
追问：小朋友们，这个游戏歌里边的数只数到了10，你们知道10后边还有多少数吗？你们想不想数到100呢？
通过歌曲导入吸引学生学习兴趣，然后通过提问，吸引学生探索新知的兴趣。
讲授新课
巩固提升
（一）数一数
1.下面有一堆小棒，数一数有几根？
有（ ）根。
追问：你是怎么数的呢？
提示：通过一根一根的让学生数小棒，初步体验数数的乐趣。
（1）还可以怎样数呢？
有（ ）根。
提示：通过用不同的方法数数，让学生思考其他更多的数数方法。
（2）还可以怎样数呢？
有（ ）根。
（3）还可以怎样数呢？
有（ ）根。
通过分开的小棒变成成捆的小棒让学生认识是个是个的数的方法。
2.让学生认识了几种数数方法后，继续数更大的数。
下面的小棒是多少根呢？
有（ ）根。
追问：后边那个数该是几呢？
小结：也就是说3个10是30。后边出示三个小捆的图片，让学生理解这句话的意思。通过小捆演示，让学生理解了29后边再加1就成了3捆小棒，通过这个规律让学生数到50。
3.怎样从30数到50呢？
出示图片，通过图片让学生直观的观察从30到50数数的过程，即39根小棒后边再加1根小棒就成了一个新的捆，即4个十。让学生根据这个规律在课堂上说出从50到90的数应该怎样数。
追问：怎样从90数到100呢？
追问：这里用了几种数数方法？
4.想一想
下边三堆小棍分别是多少呢？
（ ）根 （ ）根 （ ）根
还可以怎样说呢？
1个（） 10个（ ） 10个（ ）
追问：你发现了什么规律？
提示：通过观察思考，让学生理解1、10和100的关系：10个1是10；10个10是100。
5.想一想，填一填
（1）35 36 37 （ ） （ ） （ ）
（2）（ ） （ ） （ ） 55 60 65
（3）100 90 80 （ ） （ ） （ ）
（4）45 47 49 （ ） （ ） （ ）
解决问题：
通过逐一让学生观察来回答问题填空。
（1）你发现了什么规律？
35 36 37 （ ） （ ） （ ）
发现的规律：后边的数都比前边的数大一个，也就是一个一个的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 演示从90到100的数数，然后让学生思考运用了几种数数的方法。
通过比较，让学生从中发现10个1是10；10个10是100的规律。
通过练习，让学生加强对2个2个的数、一个一个的数、五个五个的数和十个十个的数的规律。
让学生思考，拓展学生思维能力。
课堂小结
数数 数的组成
（1）学会数1到100。
（2）会根据规律数数。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
数数 数的组成
1.数一数。
2.想一想，填一填。
3.练一练。
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