第七单元找规律第一课时
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第七单元：找规律
设计理念
1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析
一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程教科书教学（人教版）下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，也是数学课程教材改革的一个新变化。
单元教学内容
人教版数学一年级下册第85--91页例1—例5。
单元教学目标：
1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
教学重点：初步发现事物的排列规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教具准备：课件
课时安排：4课时
第一课时 最简单的图形变化规律
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88～89页例1、例2及相关练习。
教学目标：
1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教具学具：小星星等、课件
课型：新授课
教法学法：教法： 引导激趣 学法：自主、合作、探究
教学过程：
课前谈话，导入新课
1、出示一串星星，初步感知规律
师：今天老师为你们准备了一串星星，大家猜一下星星的颜色？
（从盒中先出示一串中的前两个星星）
这一串球我们已经看到了前两个是一个蓝色星星一个红色星星，那下一个星星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）
师：你说，你说，你说、、、、、、
这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的星星可特别了，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢？（揭示答案）
生可能会猜错，（是蓝色）
接下来一个会是什么颜色呢？（指生猜色）
（小朋友们已经看到了一个黄星星一个红星星一个蓝星星。。。。）
学生一般会猜到红球（可让多让小朋友猜）
师：好的，让我们一起来看看，呀！果真是红色啊！真聪明，
如果老师让你猜接下来两个星星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）
师：你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜得时候，发现一开始 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生活中，也能经常看到有规律排列东西。谁能来说一说生活中，哪些事物也是有规律的。
让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物。
师：请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的？
师：你们看，我们一年有四季，四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬。
四、总结
师：同学们下课的铃声快响了，通过这一节课你学会了哪些知识呢？谁来说一说？
让学生自己先说，师再总结
师：看来规律无处不在，只要我们擅于观察、勤于动脑，就会发现规律就在我们身边。
五、板书设计：
找规律（图形）
一面黄的一面红的为
一朵红花一朵紫花为 一组一组重复排列
一个红灯笼两个蓝灯笼
一个男生一个女生
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