10的认识和组成 教学设计
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《10的认识和组成》教学设计
【教学内容】：人教版小学数学教材一年级上册第59-60页。
【教材分析】：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一副主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义。这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已经比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前写到10的前面，而将10安排在认识数的后面，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较，更好突出10的组成，同时也有助于集中练习写10.
【学情分析】：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主题，擅长识别物体的特点，判断物体之间的相同点和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究和使用数学。
【教学目标】：
1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。 【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学准备】：多媒体课件、小棒等。
【教学过程】：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新知
同学们，我们已经认识了9位数字宝宝，你们还记得它们吗？
今天这些数字宝宝们要带我们去广场玩，同学们想不想去。
9最大，9当队长，当9命令其他数字宝宝排好队，他看见0最小，走到0面前，骄傲地对0说：“你呀！没头没脑，最小，怎么和我比！”0听了非常伤心。这时候，1走到0旁边和0一起想出一个好办法教育9。
提问：下面的同学猜猜“1”和“0”说了什么，让9没话可说。
过渡：今天我们就来认识“10”吧！
说出0~9
10位数字宝宝闪亮登场
10位数字宝宝表演
学生角色扮演，吸引学生注意力，使学生很快融入到课堂中。
学习新知
学习新知
学习新知
一、10的认识及大小比较
学习数数和认数。
1.展示主题图。
现在数字宝宝们带我们来到广场，同学们看，广场上都有些什么？你们来数数吧！说说你是怎么数的？
2.联系生活说说“10”。
生活中，哪些物品是用10来表示呢？谁能说说？
数数主题图：10个人，10只鸽子，并说出数的方法。
两只手指加起来是10；结合周围事物说出用10表示的物品。
先从整体上观察主题图有什么，从而数出他们的个数，并进行交流。培养学生观察能力及初阶的数学交流意识。
通过数数身边事物学生感受数l0与实际生活的密切联系。
小结:
在数图中数时，我们可以一个一个地数，两个两个两个地数（2、4、6、8、10），从左往右数，从上往下数......只要按一定的顺序和方法来数。不重复，不漏数，都能正确数出物体的个数。
（二）学习10以内的数序和相邻两个数的大小。
1.课件展示小棒
提问：9根小棒，添加1是几？
课件展示尺子0 1（）3（）5（）7（）9（）你能说出（）里的数吗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ..
游戏教学10的组成
开小火车：10的组成我说9
10的组成我说8
|
10的组成我说1
学生能说出：
伸出一支手指，还剩9支手指没伸出，10可以分成1和9......
我说1
我说2
|
我说9
让学生伸出双手，并说一说，提高学生学习兴趣。
课堂总结
同学们，这节课你有什么收获呢？
学生根据自己学到的知识解答。
通过畅谈收获与感想，让学生学以致用。
课堂练习
课本练习十三1.2.3题
完成练习
板书设计
10的认识
10个人 10只鸽子
9在添上1是10
10的组成
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