人教版八年级物理教案：11.1功 说课稿
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人教版八年级物理教材 第十一章 第一节 功
说课稿
说课内容分为：
说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程
一、说教材
《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。我计划用一课时进行新课教学。本节内容主要分成两部分，第一部分是对力学中功的理解，第二部分是功的计算。学生在学习第七章《力》之后已经具备一些力的知识，本节课是对“力”与“功和能”知识的一个衔接和升华。功和能在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启下的作用。
二、说目标
【知识与技能目标】
1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2、能应用公式W＝Fs进行简单的计算。
【过程与方法目标】
1、通过观察和实验,了解功的含义。
2、从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功。
【情感态度价值观目标】
1、乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探索活动。
2、培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。
【教学重点】
明确力学中功的含义，能结合实例说明做功的两个必要因素。
【教学难点】
判断力是否对物体做功。
三、说教法
【教学设计的理念】
1、从生活走向物理，从物理走向社会。
2、注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。
3、注重学生自主建构，自我学习能力的培养。
【教学方法】
为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了归纳法、探究法和讨论法。通过归纳法提高学生自学能力；通过讨论法来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
【反馈调控措施】
本节课主要依据学生在自主建构模式下的学习，老师通过搭多种支架来引导学生主动的自主学习，激发学生学习的潜能，不是老师一味的教而是充分让学生独立思考，自己总结，教师要边讲边注意学生的学习思路，及时的观察分析判断学生的一言一行，并及时引导学生自主纠错。
四、说学法
【学生学习情况】
学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。教学中通过多媒体课件展示出具体的做功与不做功实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。
【学生活动构思】
功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体--抽象---具体的原则。学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
【学法指导】
本节内容学生主要是自主探究：本节课功的定义和做功的两个必要因素都是通过学生的亲身体验、观察、猜想、分析、概括等活动得出的，使学生经历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。
五、说教学过程（自主建构高效课堂模式）
【搭建概念框架】
课前小活动：组词大比拼
通过生活中有关“功”的词语的含义来引出物理学中“功”这个物理量激发学生的好奇心。
设计意图：激起学生求知的兴趣，并愿意探索其中的奥秘。（学生的知识准备）
【创设情境】
小实验：拔钉子
通过对拔钉子过程的分析，让学生自主从生活中找到类似实例，并根据这些实例找到共性，总结归纳出什么是物理学的“功”。
设计意图：通过图表支架 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生对功的认识，达到内化的目的。并充分挖崛了功定义内涵。（学生合作探究环节）
【梳理完善】
小实验：举鸡蛋
通过三次不同方式的举鸡蛋，目的就是让学生可以对比发现做功的多少与什么有关，通过控制变量法以及数学的定量关系式引导出物理学中功的计算公式 。
设计意图：创设情景，搭建问题支架，为学生下一步总结出功的定义做准备。（学生知识建构中的合作探究环节）
【拓展延伸】
拓展练习：课后64页第四题
设计意图：学生通过练习，掌握如何应用。（学生迁移应用中的拓展应用环节）
【检测评价】
小练习：学生完成当堂检测
设计意图：让学生练习、巩固、检测、找到存在的问题。（学生最终所体现的就是检测评价）
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