一年级数学《分类与整理》评课
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一年级数学《分类与整理》评课
杨老师执教的是“人教版一年级下册第三单元分类与整理”第一课时的内容。 《新课标》将分类放在了“统计与概率”领域 ，突出了分类与统计的密切联 系 ，这也是本套教材第一次出现统计的内容。杨老师执教时在以下几个方面做得较好：
一、 注意学生的感性认识 。 这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。 二、 注意张扬学生的个性 。 数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为 。 由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法 。 而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展 。 这节课较好地体现了这 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 号分类，不仅符合学生的心理特点，提高积极性，同时也渗透了数学中符号化的思想 。 在这种形式多样的教学方式的教学下，学生的思维变得活跃了，教学效果也得到了提高。五、教学反馈方式自由。本节课杨老师比较注重对于学生的反馈，这不仅是对学生回答的口头上的评价反馈，如：你真聪明！说的真好！还对每一个教学活动都有细致的反馈：如在对气球分类后，通过“说说你是怎么摆的？”将学生的作品进行展示，将学生的想法真实的暴露与所有师生，通过学生的回答，展示了学生最真实的想法，再通过教师的引导，对学生的作品进行修改，提高学生认识自己的优势和不足。杨老师执教的这一课，突出了分类与统计的密切联 系 ， 让学生理解分类的含义 ，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下了坚实基础。
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