第5课时 最大公因数
以下为《第5课时 最大公因数》的无排版文字预览，完整内容请下载
第5课时 最大公因数
教学内容：课本第60页例1、例2，第61页“做一做”及第63页练习十五的第1~4题。
教学目标：理解和掌握公因数和最大公因数的概念。能了解求两个数的公因数和最大公因数的方法，并能用自己喜欢的方法，找出两个数的最大公因数。
教学重点：最大公因数的求法。 教学难点：最大公因数的求法。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1.教师提问：什么是因数？因数有什么特点？
学生回顾前面的知识，在小组中交流后汇报，老师总结使学生了解因数的几个特点：
（1）最小的因数是1，最大的因数是它本身；
（2）因数的个数是有限的；
（3）一个数除以它的因数，商一定是自然数（0除外）。也就是说每个数都是它因数的倍数。
2.写出16和12所有因数。学生独立练习，然后交流检查。
教师提问：你是怎样找一个数的因数的？（组织学生交流，再说一说）
二、探索交流，解决问题
1.教学公因数和最大公因数。
（1）出示教材第60页例1。
（2）找出8的因数。（1、2、4、8）
（3）找出12的因数。（1、2、3、4、6、12）
（4）再找12、8的因数中两个数的公有因数。（1、2、4）
电脑课件呈现：
指出：1、2、4是8和12公有的因数，叫做它们的公因数。其中，4是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。
教师适时引出课题，并板书：最大公因数。
3.教学求两个数的最大公因数的方法。
（1）出示教材第60页例2：怎样求18和27的最大公因数？
（2）学生先独立思考用自己想到的方法试着找出18和27的最大公因数。
（3）小组讨论，互相 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学过程：
一、创设情境，复习导入
1.什么是公因数?什么是最大公因数?
2.找出每组数的最大公因数。
5和15 21和28 30和18 8和9
11和33 60和48 12和42 4和15
在现实生活中,有的问题需要用最大公因数的知道来解决,这就是我们今天要学习的内容。
板书课题: 最大公因数的应用。
二、探索交流，解决问题
出示教材第62页例3。
（1）引导学生审题，理解题意。在贮藏室的长方形地面上铺正方形地砖。要求既要铺满，又要都用整块的方某某。
（2）学生以小组为单位，探究如何拼摆。
每组4人，在课前印好画有长方形的方某某，每人选择一种边长的方某某，试一试，只要画满一条长边，一条宽边就可以。
教师巡视指导，辅导学生。
（3）多媒体演示拼摆过程，进一步验证学生动手操作的情况。
（4）教师：应该怎样选择方某某来铺地呢？
通过交流，得出结论：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。
（5）12和16的公因数有1、2、4，其中最大公因数是4。所以可选边某某1dm、2dm、4dm的地砖，边长最大的是４dm。
三、巩固应用，内化提高
1.课本第63页练习十五第5题。
2.课本第63页练习十五第6题。
3.课本第64页练习十五第7题。
4.课本第64页练习十五第8题。
5.课本第64页练习十五第9题
6.课本第64页练习十五第10题
7.课本第64页练习十五第11题。
四、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习活动，你有什么收获？学生畅谈学习所得。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 倒数的认识》教学设计
- 沪教版二年级数学下册知识点
- 一年级数学试卷
- 北师大版小学数学五年级上册知识点(未校对）
- 五下各单元知识点归纳
- 分数相关知识点
- 五年级约分试卷
- 约分教学设计
- 亿以内数的大小比较教案
- 《100以内数的大小比较》ppt课件
- 小学倍数与因数教案
- 重难点突破卷1 最大公因数与最小公倍数的应用对比
- 【优选】五年级上册数学同步练习-5.8 找最小公倍数XXXXX北师大版（秋）（含答案）
- 小学数学教学设计方案
- 《五年级下册数学期中试题》
- 2018年营销中心电话时长及工作时间安排考核制度
- 6和7的认识教学设计
- 《测动摩擦因数》课后反思
- 人教版四年级数学下册各单元重点公式概念汇总
以上为《第5课时 最大公因数》的无排版文字预览，完整内容请下载
第5课时 最大公因数由用户“changlinoly”分享发布，转载请注明出处