认识厘米教学设计
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认识厘米教学设计
一、教学目标:
1、知识与技能:学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与态度:培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题:通过操作、观察、分析、讨论、提升学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
二、教学重点:
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.
三、教学难点:
建立1厘米的长度观念.
四、教学过程
（一）激趣导入
1、猜谜语：（出示谜面：生来公平，拿在手中，要问长短，它最分明），看谁能很快猜出来。（学生纷纷回答：“尺子”、“小手”、“厘米”、“尺子”……）
设置情景，请一个同学拿出自己的数学书，说一说数学书有多长？
生可能不知如何描述，可能说出用尺子来量一量。
（二）、初步感受，体会古人不同的测量方法。
1、师：同学们都说尺子可以测量物体的长短，那古代的人并没有尺子，他们又是怎样知道物体的长短的呢？你们想知道吗？我们一起来看一段录 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
学生活动：闭眼想象一厘米。然后再和同桌一起比一比一厘米的长度。、
3、找一找生活中物品上的一厘米。学生众说纷纭，发挥想象。
4、找到尺子上的一厘米。学生动手动眼，找出尺子上的一厘米。（练习学生说：尺子上0到1的距离就是1厘米。3到4的距离也是1厘米）。找尺子上的两厘米。（练习学生说：尺子上0到2的距离就是2厘米）
（四）、自主探究测量方法。
1、学生自主测量学具中三厘米纸条的长度。（小组合作探究，分享测量方法。）
小老师展示。
通过展示测量，引导提醒学生，测量时将0刻度与纸条的一端对齐。纸条放平，尺子平放在纸条的下方。（体会1厘米的长度，认识到厘米是长度单位，很短。用来测量较短的物体）
2、学生总结测量方法。
（五）拓展延伸
1、用残缺的尺子怎样测量物体的长度？
2、要测量操场，黑板，教室的长度，用厘米做单位方便吗？
（六）总结课堂
生总结+师总结。
（七）板书设计
认识厘米
长度单位 厘米 c m
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