扇形统计图认识教学设计
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教学设计
课题名称：扇形统计图的认识
姓名：
王毅
工作单位：
东巩完全小学
学科年级：
六年级数学
教材版本：
人教版
一、课程标准要求
认识扇形统计图，能够根据需要选择合适的统计图表示数据。经历从实际中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在实际生活中的作用。
二、教材编写意图分析
教学内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学生刚刚学习了百分数和扇形的相关知识,条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
三、学情分析
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的，六年级学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成的知识点。
四、教学目标
知识与技能：使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察的学习方法。
情感态度与价值观：在学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力。
重点：知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。
难点：根据统计图进行数据分析。
五、教学流程与策略的简要说明
教法:讲授法、课堂讨论法、启发法
学法：自主学习与合作交流相结合
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
提问：1、回顾我们以前学过哪几类统计图？
2、这些统计图分别有什么特点？
3、如果你是班级体育委员，准备组织全班进行体育比赛项目，为了吸引更多的学生参加，你会开展什么项目呢？首先要做什么准备工作？
条形统计图，扇形统计图
条形统计图能够直观的看出数量的多少；折现统计图不仅能够看出数量的多少，还能看出数量的变化趋势。
3、要了解学生喜欢哪些体育项目。
复习导入，引入今天所学新知，联系学生实际，体育项目比赛激发学生的学习兴趣，引导接下来的数据搜集，整理以及作出决策。
提问：1、通过表格你知道了哪些信息？
并把表格中的数据补充完整
选择合适的统计图来来表示统计表中的数据。
从条形统计图中你知道了哪些信息？
认识扇形统计图
(整个圆和每个小扇形分别表示什么？
(喜欢各种项目的人数占总人数的百分之几？
(各个扇形的的大小与什么有关？用这样的统计图有什么好处？
5、比较辨析条形统计图和扇形统计图的区别与联系？
学生独立思考并回答
喜欢各个体育项目的人数，喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的......学生分组计算百分比。
知道喜欢乒乓球的人数最多，喜欢跳绳的人数最少......
(整个圆代表总人数，各个小扇形代表喜欢各项体育人数占总人数的百分比。
(喜欢乒乓球的人数占总人数的30%......
(各个扇形的大小与喜欢各项人数占总人数的百分比的大小有关。用扇形统计图可以直观的看出喜欢各项体育项目占总人数的百分之几。
同桌之间互相交流讨论归纳：
4、两者都可以表示出数量的多少，但条形统计图能直观的看出数量的多少，扇形统计图只能看出部分占总体的百分数。
在教师引导中，学生通过独立思考与合作交流，比较条形统计图和扇形统计图的特征，总结归纳扇形统计图的特征。
巩固应用
出示世界陆地面积分布与2009年中国对外援助资金地区 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 回首本堂课，镇定反思，我从中得到如下的启发：
一、数学的课堂教学重在从学生的生活经验和已有知识背景出发。
在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。
二、教师要有丰富的知识储备，以便轻车熟驾驭地驾驭课堂。
通过这节课的教学，我更加坚信：娴熟的知识储备、对教材体系的深入解读、对教学知识点的研究、对学生的知识现状的深入了解等，在教学中起到至关重要的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患，才能在教学中得心应手、游刃有余！
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