嘀哩嘀哩教学案例
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嘀哩嘀哩教学案例
教材分析
《嘀哩嘀哩》选自人民音乐出版社出版的音乐教材三年级下册的第四课，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们喜爱春天、热爱大自然的愉快心情。
二、教学目标
1、学生能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。
2、通过学唱歌曲，引导同学积极参与各项音乐活动，激发同学想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。
3、让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼同学的综合能力。
三、教学重难点
教学重点：指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。 掌握十六分节奏。
教具准备：电子琴、多媒体、电脑课件、小乐器。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好，调动学生学习的兴趣
二、导入新课：
师：一年有几个季节呀？
生：一年有四个季节。春夏秋冬
师：那你最喜欢哪个季节呢？
生：春天（春天）
师：为什么喜欢春天呢？
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。……
师:同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。
出示板书：嘀哩嘀哩
三、综合练习：
1、学生聆听音乐
师：歌曲当中，你在哪发现了春天
生：春天在田野里，在山林里，在小朋友的眼睛里。
师：这首曲子的情绪是什么样的？
生：活泼，开心，愉快
师：让我们用愉快的心情合着音乐用la来模唱
2、再次聆听歌曲，用la来模唱
3、节奏练习
师：看到这么美的景色，开心吗？
生（齐某某）：开心。
师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来！ 不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，（休止符）几分休止符，（八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，（师示范）大家一起动手来拍一拍。（全班齐某某）
（2）、（课件出示）练习八分节奏型，有节奏的朗诵歌词。
（3）、引出重点：十六分节奏型
认识前八后十六、前十六后八
节奏练习
有节奏的朗诵黄某某的叫声
四、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
学生随音乐小声哼唱歌曲
2、学习歌曲。
1）发生练习
注意：di li 咬字、吐字要清晰，舌尖要灵巧。
5|33 3|13 53|1- ||
dili li dili li dili dili li
2)学唱歌曲
A、 跟琴学唱歌曲
注意歌曲中休止符的地方
“黄某某” 的叫声要咬字清晰
B、完整地演唱歌曲
用欢快的情绪演唱歌曲
C、分组表演唱
D、跟伴奏演唱歌曲
伴奏的速度稍快，强调学生咬字要清晰
E、用小乐器伴奏演唱歌曲
F、学生自学第二、第三段歌词
五、编创活动
用“1、2、3、4、5”分小组为节奏短句编创旋律，唱一唱。
【教学反思】 新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们音乐老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。 这是一首深受同学们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。课始引导同学用语言来描绘美丽的春天。然后通过放映有关春天的画面，让同学陶醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接同学与歌曲情感的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的发挥同学的主体地位，让同学感受到自身的重要性。学习歌曲时，同学自身用“la”模唱旋律，然后自身带词试唱，最后逐句学唱。对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了小组分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。 音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位同学用自身独特的方式想象、解释，来宣泄自身的情感，它最能体现人的个性。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来提升学生的音乐表现，激发了同学创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。
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