地球自转教学设计
以下为《地球自转教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
高效课堂示范课《地球运动——地球自转》教学设计及教学反思
地理组：项世华
《地球运动——地球自转》教学设计
一，教学目标
1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。
2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。
二，教学重点、难点
重点：地球自转的特征
难点：地球自转的周期
三，课时安排： 1课时
四，教材分析
本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。
另外，本章节具有承上启下的地位和作用。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
五，教学过程
【导入】
为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？
【学习新课】
（师）首先我们来看一下这节课的学习目标。
（学习目标展示）
1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。
2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。
（师）对导学案的完成情况进行点评。
（生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。
（师）引导学生共同探究，逐一解答。
疑惑一、地球自转的速度
（师）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的速度。线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。
（生）读图，合作探究下列问题：
如何计算地球自转的角速度和线速度？
地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？
地球自转的线速度分布有何特点？
疑惑二、地球自转的周期
（师）地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。由于选取参照物的不同地球自转有恒星日和太阳日两个周期。
某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。
【活动】利用地球仪演示恒星日和太阳日
（师）一个恒星日地球自转了多少度？一个太阳日地球自转了多少度？恒星日和太阳日谁是地球自转的真正周期？
【高效探究】
（10分钟高效讨论探究）
内容
探究一
探究二
探究三
探究四
展示组
第2组
第4组
第6组
第8组
评价组
第1组
第3组
第5组
第7组
要求：各组明确自己的任务，对于本组答案进一步整理、完善。
【展示】
展示要求：限时5分钟，口头展示，脱稿展示，分层次，要点化，注重小结。
【评价】
点评要求：限时15分钟
⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，最后进行必要的变形拓展。
⑵其它同学认真倾听、积极思考； 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 思路清晰，重难点把握较适当。
从师生互动来讲，本堂课通过讲授法、演示法、合作探究，借助地球仪演示，给学生参与课堂创造了较好的条件，有利于学生的自主学习。因此纵观本堂课，师生关系融洽，教学内容和教学组织流程顺畅。
但是通过其他老师的帮助和自己的反思，我也发现了一些不足之处以及弥补不足的方法。
第一，知识容量过大。探究案部分设计了四道探究题，学生探究任务过重，训练案部分设计的练习题太多。在以后导学案的设计中注重知识的删减，做到重点突出，习题适量，提高教学效率。
第二，未利用多媒体课件教学。教学中未利用多媒体教学，直观性不强。在以后的教学中适时采用多媒体教学，拓宽学生视野，充分调动学生积极性。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《地球自转教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
地球自转教学设计由用户“Tank_JP”分享发布，转载请注明出处