日 月 明教学设计
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9.日 月 明
第一课时
课时目标
1.会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。
2.能正确、流利第朗读课文，了解会意字的钩子规律。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。
2.教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）
3.学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。
4.组织学生齐读课题。
5.教师导入：你们知道“明”是什么的意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。
（设计意图：通过运用精炼的语言解释“明”的构字规律，为后面的学习作准备，同时激发学生学习和探究的兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1.学生借助精炼拼 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 探究学习，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。）
四、指导书写
1.出示“木”和“林”两个字，学生读一读。
2.学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数和书写顺序。
3.师生交流：怎样把这两个字写的漂亮？
4.学生先描红，然后自由练习。
5.组内评议，写得好的奖励一课星。
（设计意图：借助“写汉字”软件，直观形象地展示“木”和“林”两个字的笔画及书写顺序，引导学生把汉字写正确、美观。）
五、课堂小结
汉字真有意思。两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，新字意思就是这几个汉字意思组合。
课堂反思
1. 通过启发式谈话的方式，激发起学生学习和探究的兴趣。
2.通过小组合作学习，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，激发了学习汉字的兴趣，培养了识字能力。
3.借助“写汉字”软件，直观形象展示了汉字的笔画和书写顺序，给学生直观感受，加深印象，化难为易，效果明显。
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