《乘法的初步认识》教学设计
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乘法的初步认识
教学目标：
１、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2、知道乘法算式的读法，认识乘号。
3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。
5、在自主学习中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：
初步了解乘法的含义，能改写乘法算式。
教学难点：
理解乘法的意义
教学方法：
三疑三探
教具准备：
课件
教学过程：
设疑自探：
1、情境引入，激发学习兴趣。
师：小朋友们，今天老师和小朋友们一起去公园玩好吗？公园的景色多美呀，你看到了什么？
2、同学们观察得很仔细，有几架飞机？每架飞机上坐了几个人？你能提出什么问题？怎么列式呢？
（3+3+3+3+3=15）
过山车上有几节车厢？每节车厢上坐了几个人？你能提出什么数学问题？怎么列式呢？
（2+2+2+2+2+2+2=14）
有几个旋转木马，每个上面坐了几个人？你能提出什么数学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 行交流。
算式中相同的加数是3，有5个这样的加数。改写成乘法算式是3×5=15或5×3=15。
第二题交流后师总结：乘号是十七世纪英国的一位叫欧德莱的数学家发明使用的。因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以欧德莱就把加号一歪，变成了乘号，大家一直使用到现在。
指名读算式。
4、许多相同的加数加在一起，用乘法表示比较简便。
5、练一练，把课前列的算式改写成乘法算式。
三、质疑再探
这节课你还有不明白的问题吗？请提出来。
问题：不是相同加数的算式能改写成乘法算式吗？
例如：4+4+4+4+5
5+5+5+5+7
运用拓展
1、自己当小老师，出题考验同桌巩固本节课知识。
2、完成46页做一做
板书设计：
乘法的初步认识
3+3+3+3+3=15
用乘法算：3 × 5=15 读作：3乘5等于15
5 × 3=15 读作：5乘3等于15
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乘号
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