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认识负数》的教学设计

教学目标：

　　1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

　　2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生

　　活的联系。

　　3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感

　　和数学态度。

　　教学重点：理解负数的意义。

　　教学难点：理解负数的意义及0的内涵.。

　　教学准备：多媒体课件1套。

　　教学过程：

　　一、创设情境，感知负数。

　（显示抗震救灾画面）孩子们，2008年5月12日汶川发生大地震后，全国人民悲痛万分。救灾人员发现一栋楼房下陷了二层，你能说说原来的一楼、二楼地震后变成了几楼吗？（附带进行防震和爱心教育）

　 引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。

　 有的学生会说：下一楼、下二楼；也有的学生会说出；负一楼、负二楼等。

　 师：你觉得用哪种表示方法比较恰当？

　 刚才我们接触了一个新的数，谁知道它称为什么数？根据学生的回答板书课题：认识数

　 其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的负数无处不在。今天，就让老师带着大家一起找一找生活中的负数。

　 二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。

　　投影课本第2页上面的插图，那位同学手中拿着什么？（出示温度计模型）

　　1、你了解温度计的什么知识？

　　生1：每格代表1℃

　　生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。

　　生3：…

　　师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0℃）

　　科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。

　　瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为0℃。当温度降到0℃

时你有什么感觉？（冷）

　　2、小组讨论：（课件显示）

　　零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？

　　师讲述并板书：0既不是正数也不是负数

　　3、小结归纳。

　　如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类： （师板书）

　　4、温度的读法。

　　老师下载了二月份某天的气温预报：

　　上海：0℃——8℃ 北京：-5℃——5℃ 哈尔滨：-15℃——-3℃

　　师：谁愿意当小播报员，来播报这3个城市的气温？

　　生读：零摄氏度——（零上）八摄氏度零下五摄氏度——（零上）五摄

　　氏度 零下十五摄氏度——零下三摄氏度

　　师：他把负数的温度读做零下几摄氏度，你读的和天气预报员一样规范。负数的温度还可以怎么读？

　　生读：负五摄氏度 负十五摄氏度负三摄氏度

　　小结：在温度中，负数的温度可以有哪几种读法？（两种：可以读做零下几

　　摄氏度，也可以读做负几摄氏度）

　　5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。

　　水到了0℃就会结冰，2008年春节前我国韶关等地区发生雪灾（显示相关图片），因路面结冰，车辆无法通行，全国人民伸出援助之手解救被困人员，想象一下如果此时你站在冰雪世界里-16℃的温度下帮助被困人员，你会有什么感觉？（用动作或表情表示一下），这时的心里又是怎样的？（心里热乎乎的）

　　（1）（课件显示温度计）让学生出来指着温度计讲一讲，说一说。

　　－16℃在哪儿？怎样才能准确找到－16℃在温度计上的位置？是从哪儿开始数，往哪个方向数？

　　（2）怎样找到16℃？

　　（3）－16℃和16℃有什么不同？用正数表示零上温度，知道正数的正号可 省略不写。（指名板书）

　　（4）－16℃和16℃哪个温度更冷？他们的意义相同吗？

　 　6、练习。

　　（1）读出下 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 元。

　　（2）六年级上学期转来6人，记作（ ）人；本学期转走6人，记作（ ）人。

（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米数应记作（）数。

　　（4）体重增加5千克记作（ ），体重减少6.5千克记作（）。

　　（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家，按（）层的按钮；如果要到车库取车，按（ ）层的按钮；家与车库相隔（ ）层高。

3、猜温度

（1）地球表面的最低气温在南极，是（ -88.3 ）℃

（2）月球表面的最低气温是（ -183 ）℃

　　五、总结评价

　　1、你知道我国使用负数的历史和负数符号的演变吗？

　　投影第4页的“你知道吗”

　　2、说说你本节课的收获。

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认识负数》的教学设计由用户“leihongwang10”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2020-12-23 00:07:41