《答谢某某书》教案
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《答谢某某书》教案 教学目标：1、反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。? 2、品味、积累写景的优美语言。? 3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。? 教学重点：1、背诵并默写课文。? 2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。 教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。 课前预习： 1、借助注释工具书了解课文大意。? 2、查阅资料，了解陶某某的生平。? 课时安排：一课时? 教学过程： 一、导入新课? 大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说：仁者XX，智者乐某某。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶某某的写景小品文《答谢某某书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！?? 二、作者及写作背景 （一）、学生交流所查到的资料，教师补充。? 陶某某——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢某某书》，描绘山川秀美，清新简某某，为历写景名作。? “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶某某远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。? 多媒体显示：陶某某（452～536），字通明，南朝梁时XX秣陵（今XX省XX县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢某某即谢某某，字元度，陈郡阳夏某某，曾作中书鸿胪，所以称之为谢某某。陶某某给谢某某的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶某某的《答谢某某书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 （二）、文体简介 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 三、指导学生朗读课文，整体感知文意? （一）、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。? 教师提示朗读节奏：?山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，XX/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/XX/以来，未复有/能与（yu）其奇者。? （1）多媒体显示优美的山水图画，配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。 （2）反复朗读课文。（学生大声朗读，选一学生读、学生齐读，品味四字句的节奏。? （二）、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。? 1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 2、班级交流，教师补充并检查掌握情况? 3、再次朗读课文，巩固理解 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 其间，清荣峻茂，良多趣味。?? 晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝? 八、作业布置? 1、抄写背诵默写????2、你最喜欢文中哪一幅画面，写一段赏析文字。 板书 答谢某某书 陶某某（南朝） 总------共谈山水特色：美 分------具体描绘手法、角度 山水相映之美??（静态、形体）（仰视俯视） 动静相衬之美???????????色彩配合之美??（静态、色彩）???（平视） 晨昏变化之美??（动态、声响）（听觉视觉） 总------感慨收束，其与谢某某（谢灵运）比肩之意 抒发亲近自然的喜悦之情?，古今知音共赏惬意之情
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