（1）教学设计方案模板
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（1）教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称：《荷花》
姓名：
工作单位：
学科年级：
语文 三年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《荷花》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一单元的精读课文，通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察力，发展学生的想象力。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会课文中的生字新词。 3、初步体会荷花的美,能仿照课文用优美的语言描写荷花。 4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
学习对荷叶、荷花的描写方法。体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。 ?????理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句与作者的想象部分是教学的难点。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
三年级学生既要注重识字又要培养阅读理解能力。识字的教学，既要顾全到孩子的识字习惯和能力，又要适当提高自我识字写字组词的要求。阅读理解重点而言，要从理解句子，学习句子，提升到理解自然段，在实践中建构自然段的感性和理性认识。学习概括自然段主要内容的方法，形成概括自然段主要内容的能力。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
1、创设情境
引导学生步入课文的情境感受大自然创造的美景，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子。
?2、自主活动?，阅读理解课文
学生有感情的朗读课文，在教师的指导下理解课文内容。
3、练习背诵课文
4、总结转化
????通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受在作者对荷花的热爱。
五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计传统文化融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
谈话导入：
同学们见过荷花吗？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的词语呢？（出示荷花图片。）? ??板书课题（荷花）
说说赞美荷花的词（洁白无瑕、出淤泥而不染、纯洁、清雅、亭亭玉立）
激发学生的学习兴趣
初读课文， 学习生字新词
读课文，检查识字情况，学习本课生字、新词。（出示本课要求掌握的字词）
1．荷花是什么样的？?2．作者在看荷花的过发生了什么事？
3．读了这篇文章你感受到什么？
?
带着问题品读课文。
1?、从作者一进门就闻到荷花的香味说明了什么？（香味传得很远）?掌握一·······就······的句式。
2、了解课文大意：本文写了什么？主要写哪些内容？带着问题默读课文
（本文主要写了荷花与荷叶。）
3、抓住荷叶的茂盛，通过朗读，找出从哪个词里可以看出荷叶的茂盛。（挨挨挤挤）
4、出示荷花开放不同程度的图片，学生用课文中的话描述图片内容。学习“有的······有的······有的······”句式及修辞。从“饱胀”一词感受荷花想要开放?的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。
?（五）阅读：课内外阅读量、范围、摘录笔记等。
?（六）写作：模仿课文写一种你熟悉的植物或花。
?（七）情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
荷花
???????
????????????闻 ??????????????????????????清香
?
挨挨挤挤 ????????????????????又大又圆
?
有的……??
?
冒??????有的……???姿态优美
有的……?
?
陶醉 ???????????????????????如痴如醉
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