《出色的老师》教学设计1
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《出色的老师》教学设计
教学目标：
1、学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我的情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
3、把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。
4、引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。
教学重点：
抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
教学难点：
联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。
2、板书课题，读题质疑。
（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师）
小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。
二、初读课文，整体感知
1、出示学习目标：
（1）读课文，画出生字新词，自主学习。
（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。
（3）小组讨论：这个“出色的老师”指的是谁？为什么称他为“出色的老师”？
（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章的写作顺序。
学生分组学习。
2、检查学习效果。
（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。
区别：揣——端——湍——踹、昧——味、屉——届。
（2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”
（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。
①先引导学生用三句话概括。
起因：我丢失了心爱的电子手表。
经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。
结果：收罚金的老太太的一席话使我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。
②再引导学生用三个词概括。
丢表——得表受罚——翻然醒悟
3、小结学法。
高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语：
失魂落魄 冥思苦想 拾金不昧 失而复得 乐极生悲 坐立不安 极其困惑 愤愤不平 翻然醒悟
2、同桌互相批改后订正。
3、读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它们记住。
4、用这几组词语，说说故事的梗概。
二、品读课文，体会情感
（一）找出中心句，引导质疑。
1、浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
2、引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？
（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。
1、出示学习目标：
（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。
（2）组内交流，互相补充。
2、学生分组学习。
3、集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。
（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要性和我丢表后的伤心。
②去掉这句话中的“就像丢了自己的魂魄一般”，和原句比较表达效果有什么不同 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。
B、遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。
C、夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。
③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？
④再次讨论，深入理解：为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？
⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。
三、总结全文，拓展延伸
1、任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢？把自己的感受写下来。
2、拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。
四、板书设计
出色的老师
丢表→得表受罚→翻然醒悟
伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟
遵守公德
维护校规
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