《滥竽充数》教学设计
以下为《《滥竽充数》教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
《滥竽充数》教学设计
???????
??????一、教学目标：
??????1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是瞒不住的。
??????2．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
??????3．能展开合理的想象，扩写故事。
??????二、教学时间：1课时
??????教学过程：
??????一、导入课题：
??????1．成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？
??????学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。）
??????2．读题：成语故事三则???就是什么？成语故事三个，成语故事三篇
??????3．谁能来读读这三则成语故事的题目？
??????4．这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。
??????二、初读课文：
??????1．昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
??????2．指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。
??????3．谁来说说课文讲了一个什么故事？
??????4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。
??????出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。
??????你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：一个一个地单独吹????（外部环境不适合“混”了）
??????其他人为何没“逃”呢？
??????（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？
??????4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？
??????四、指导行为：
??????1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说
??????生活中：假冒违劣商品??????害人还影响声誉
??????校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已
??????师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。
??????2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？
??????3．理解“滥竽充数”的另一种用法
??????出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）
??????五、齐读课文
??????过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。
??????六、拓展延伸：
??????师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更XX吗？
??????????扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《《滥竽充数》教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
《滥竽充数》教学设计由用户“ybcdiy”分享发布，转载请注明出处