1.一个小村庄的故事教学设计
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7、一个小村庄的故事
教学内容：人教版三年级第七课《一个小村庄的故事》
课 时：第二课时
教 师：李静
教学目标：
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
教学重点、难点
重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程
一、出示教学目标
【设计意图】让学生明确本节课的教学目标，明确自己的学习任务。
二、自主学习
1、出示课题
师：当你看到这个课题时，你有什么想知道的或者疑问吗？
引导学生提出：1、这是一个什么样子的小村庄？
2、这个小村庄发生了什么故事？
2、学生听课文朗读，解决提出的问题。
3、学生回答，教师借助多媒体课件展示小村庄的美丽景色，问：这就是小村庄的样子，你能用一个词来形容它吗?
（老师根据学生的回答板书：风景优美或景色宜人）
4、教师：同学们看到如此美丽的小村庄此刻的心情怎样那？（高兴、愉快）
那就请同学们带着这样的心情把第一自然段再读一遍。
5、动手组建小村庄，感受小村庄的美。小组合作，组建时体现小村庄的特点。
三、整体感知
过渡语：是呀，小村庄的景色可真美呀，那它到底发生了一个怎样的故事那？
请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子;难读的句子多读几遍;读完之后和同桌讨论讨论课文讲了一个小村庄怎样的故事。
1、 学生自读课文
2、学生汇报
四、品读小村庄毁灭的原因
1、引导学生质疑
小村庄如今是一片狼藉，但是他的曾经却是如此的美丽，当你了看到这些的时候，你有什么疑问呢?学生自由质疑
2、自主探究
小村庄为什么会被冲毁呢?同学们默读可课文2、3自然段。(强调默读)将自己找到的句子画下来，之后与同学交流
(学生默读课文)
【设计意图】尊重学生选择，留空白，让学生在强烈对比的基础上，提出问题，培养学生质疑问难的能力，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。
(1)、课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
A、你从中读懂了什么?有什么不懂的?
B、理解“谁”，体会村民的砍伐树木的随意。
C、.理解“拎”(换词方法)
D、理解“裸露”(出示图片对比理解)
出示“裸”与“裹”。
引导学生观察字形，并分析两字的造字特点。说说自己发现了什么?
师：衣服在旁边是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想这些裸露土地的衣服是什么?(相机出示图片)
师：树木和植被就是土地的衣服，它们可以保护土地。因为植物的根可以紧紧地抓住土壤，下大雨时这些土壤可以吸收部分的水分，这样就可以减缓水流的速度，减少水土流失，防止洪水。那么这些村民有没有好好保护土地的衣服呢?(生：没有)带着你的感受再读课文。
E、生有感情的朗读。
【设计意图】尊重学生的选择， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力。
七、联系实际谈感想
课件出示：湖北南漳特大暴雨的新闻，联系身边发生的事，请同学们谈谈为什么会有这场暴雨？这是大自然给我们的警告，我们该做点什么那？
八、作业布置
“绿色笔记本——记录你的环保行为”
九、板书设计：
7．一个小村庄的故事
景色宜人
乱砍滥伐
荒无人烟
【设计意图】简洁明了，对课文内容高度概括，同时便于学生理解
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