幼儿园音乐教学设计与反思
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幼儿园音乐教学设计与反思
活动名称：《谁在叫》
活动目的： 1、初步学会歌曲，探究歌曲中旋律的起落，学习领唱、合唱的基本方法。
体验愉悦欢快的情绪，初步了解几种动物的生态关系。
发展幼儿创编歌词的能力。
活动准备：
知识经验准备。 ①学会并表演歌曲《大熊猫》 ②从生活中、影视图片中收集，了解多种动物资料。
物质材料准备 ①《大熊猫》音乐磁带；《谁在叫》音乐磁带。 ②多种动物头像图片、及对应的嘴形图片 （如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老鼠、小鱼、小象、小狗、青蛙等） ③简单背景图，表现出旋律音的高低起伏 （如图片的起伏：高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音）
活动过程：
第一部分：（1～24小节） 1、听《大熊猫》音乐，表演入场； 2、导入新课题：动物世界里还有许多小动物也想和小朋友做游戏。 依次挂示“小猫”“小鸡”“小鸭”“小猪”头像图片。 3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声，并从图片筐中找出相对应的动物嘴形贴在预留背景图中。 4、教师模仿动物叫声、范唱，幼儿学唱。 从图谱一目了然可以看到：对照动物头像唱出小动物名字：对照嘴型唱出动物叫声。 5、对应图谱观察讨论：歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分：（25～42小节） 6、分析讨论：几种常见动物的生态关系，导入歌曲后半部分的学习。 7、学习领唱、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 谱的空间，让幼儿把想唱的画出来）让幼儿更多体会创造的乐趣和成功的愉悦。 总体来讲，幼儿在短短一节课时间内学会了这首42小节的歌曲，并用多种形式来表现，我觉得幼儿的能力不错，并得到了较大的提高。在日常的音乐教学活动中,我们一般就注重让孩子们学唱歌曲,而忽视了孩子们创编歌曲的能力和想象力;仅限于用嘴唱、用耳听,很少把动作、舞蹈和语言有机地结合起来;还有为了让孩子们上课时保持安静,老师经常会采取拍手的方式,让孩子们也跟着拍。但孩子们拍节奏仅限于用手,对于尝试用身体的其他部位拍节奏,却很少。在这次音乐活动《谁在叫》教学中,我尝试用我学习到的奥尔夫音乐教学原理,结合《纲要》中提到的:“选材的内容既要符合孩子的现有水平,又有利于其长远发展。”让孩子们学习用身体的部位学拍节奏,用肢体语言打招呼,即兴创作等,通过游戏的方式,从而创设快乐的活动,营造快乐的气氛,引导幼儿快乐大胆地表现。综合以上因素,我就设计了这节音乐活动《谁在叫》。
在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。
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