三只小猪教学设计与反思
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小班语言：三只小猪上幼儿园活动设计和教学反思
目标1.学习有序地翻阅图书。
2.学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。
3.感受上幼儿园的快乐。
准备：
1.教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。
2.手偶：小兔、小狗、小狐狸。
3.情绪卡数张.
过程：
一、运用手偶表演吸引幼儿的注意
1.教师操作手偶小兔进行表演，引导幼儿与小兔互相问好。
(1)小兔愉快地出场，和幼儿打招呼：“嗨，大家好!我是快乐的小兔。”
(2)引导幼儿和小兔打招呼：“小兔，你好!”
(3)教师问小兔：“你今天为什么这么高兴呀?”小兔高兴地说：“今天我上幼儿园了!”
2.以同样的方式表演小狗、小狐狸高高兴兴上幼儿园的情景。
二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法
1.出示大图书，引出故事。
师(出示图书封面)：今天三只可爱的小猪也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来看一看。
2.师幼一起阅读故事。
教师引导幼儿跟随教师的讲述，学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度，并进行个别指导。
三、引导幼儿讨论问题，了解故事情节
师：三只小猪在家是怎么样的?
师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?
师：其他小猪是怎么帮助他们的?
师：三只小猪在幼儿园喜欢干什么?
师：他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?
四、引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解
1.幼儿自主阅读图书，教师指导。
辅助提问：
你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服?
你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗?
2.交流、分享。
师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?
师：他们为什么会有这样的变化呢?
3.学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。
师：三只小猪都很有礼貌，他们来幼儿园时是怎样和老师打招呼的?
师：他们离开幼儿园的时候和老师说的什么?
五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐
师：你喜欢上幼儿园吗?
师：你喜欢在幼儿园做什么?师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?
师：如果你是小猪会怎样上幼儿园?
延伸活动：
1.在区角布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用开心的太阳和不开心的太阳来表达自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。
2.利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。
附：三只小猪上幼儿园
牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。 就在这个时候，三只小猪——木木、花花和嗡嗡出生了。 三只小猪每天在牧场里跑来跑去。调皮捣蛋。 猪妈妈和猪爸爸商量道：“送孩子们到幼儿园去吧。怎么样?”猪爸爸说：“好的!” 第二天，三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。“哇!这么多小猪啊!”三只小猪吓了一跳。 来，大家先来打个招呼：“老师早!”“小朋友早!” 忽然，木木大声哭起来：“妈妈不见了!”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：“妈妈……妈妈……” 小朋友们开心地做体操去了，三只小猪却一直往牧场那边看。 老师亲切地说：“来!我们一起赛跑，跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦!看看谁能跑第一!” “我这里有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 老师进行指导,反复修改教学设计.制作了幼儿喜欢的手偶.过实践，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能够认真的听老师讲故事,按照老师的要求一页一页翻阅绘本,找到老师在绘本中讲到的内容.积极的分享自己所看到的.虽然有一点点乱,但是它赋予了这节课新的生命与活力。而且在第一个环节讨论时孩子们的积极发言，大胆发表自己的意见.更让我们看到了我们的孩子们的观察力 理解力非常强。通过这样集体的交流，迸发了孩子们的智慧，并让更多的孩子轻而易举地吸收了更多的信息与知识。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。希望孩子们能在老师的引导下尽快的渡过难关,融入到我们开心快乐的大家庭,健康快乐的成长!
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