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课题

第20课 法国大革命和拿破仑帝国

课型：

新授

第 1 课时



教学

目标

1.了解攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；

2.法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。



重难

点

教学重点

《人权宣言》；拿破仑帝国。





教学难点

雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价。



教法学法

情景导入法、讲授法

教具学具准备

多媒体





教

学

过

程

教 学 设 计

二次备课





查学诊断

教师活动：《____________》宣称人们
生来自由，权利平等，____________神圣不可侵犯。

________年，拿破仑发动政变，夺取了政权。1804年，拿破仑加冕称帝，建立了________________，实行军事独裁。

对内：为巩固资产阶级统治，颁布《________》，其中《拿破仑法典》是资产阶级最早的一部民法典，清除了封建法规，确立了资本主义的立法规范。

对外：1812年，拿破仑远征_____失利；______年，拿破仑被欧洲____
________赶下台，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。

学生活动：学生以开火车的形式对划线部分的知识点进行作答。

设计意图：通过此环节检测学生对本节课知识的预习情况







二、示标导入

教师活动：“这是最
美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的
方向。”

——《双城记》

《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第 19 课：法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样
的革命？它又带来了哪些影响？

学生活动：1、学生根据图片和自己的已有认知回答以上问题。

2、学生齐读本节课的学习目标

设计意图：1、情景导入，生成问题。

2、锁定目标，有的放矢。







三、导学施教

目标导学一：法国大革命的背景

教师活动：新课讲授

1.革命背景分析：

（1）革命前尖锐的阶级对立——政治原因

法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到 1%，但却占有全国土地数量的 2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。

（2）资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因（根本原因）18 世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速，其发达程度居欧洲大陆首位。对外贸易也得到迅速发展。但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍，其表现为：封建政府不断提高税收；全国各地关卡林立； 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 革命的序幕，开辟了资产阶级革命的新时代。

法国：资产阶级各政治派别；资产阶级革命时代最大、最彻底、最典型的资产阶级革命。扫荡了国内的封建势力，动摇了欧洲其他国家封建制度的基础。

作业布置：1.完成本节课的练习册

2.预习下节课的内容

设计意图：学生通过小组合作探究和相互讨论，以及在老师的引导下达到培养学生的辨析能力。







板

书

设

计



第 20 课 法国大革命和拿破仑帝国

1.法国大革命的背景

2.法国大革命的过程

3.法国大革命的意义

4.拿破仑与法兰西第一帝国





教

学

反

思

成功之处：

不足之处：

改进措施：





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