教学设计:《小花籽找快乐》
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教学设计：《小花籽找快乐》
设计意图：引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。
活动目标：1、理解故事内容，学习句式：“快乐、快乐，我为大家…，大家喜欢我。”
大胆想象。能用连贯的语言表述自己的意思。
懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
活动准备：故事视频、自制PPT课件、
“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”头饰各一个
一颗花种
活动过程：一、实物导入
（出示花种）小朋友，我们班今天来了一个小客人，你们看看它是谁？
它的名字叫做小花籽，它昨天进行了一场有趣的旅行，它去寻找快乐了，现在它要把它的旅行经过给我班小朋友看一看，小朋友们准备好了吗？
看视频回答问题
请幼儿带着以下的问题看视频第一段：
小花籽在寻找快乐的旅途中都遇到了谁？
它们快乐吗？为什么？
观看完视频后，请幼儿回答问题，学说句式“快乐、快乐，我给大家带来…，大家喜欢我。”
请幼儿猜测小花籽找到快乐了吗？幼儿自由讨论，举手发言。
观看视频第二段，一起观看小花籽的快乐是什 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 材料也比较充分，动画、自制PPT、表演所需要用的头饰道具都很好的辅助了本节教学，幼儿注意力非常的集中，兴趣很浓厚。还值得一提的是我也加入了废物利用，把两片开心果的壳用胶带粘在一起，当作主人公“小花籽”来带领小朋友去旅行，体现环保理念。
当然有优点也会有缺点。幼儿园中班的一节教育活动时间是15-20分钟，而我的教学时间算上幼儿表演用了30分钟，虽然幼儿都被表演所吸引，但用时稍微有些长了，有的环节进行的就稍显拖沓。而在表演中，因为角色有限、道具有限，即使全班幼儿都很感兴趣，但我也只能叫部分幼儿上前来表演，没表演到的幼儿很失望。所以，我把道具都投放到了表演区，以便幼儿区域自主活动时可以自由选择，进行表演。在分段讲述第二部分之前，我就请幼儿猜测小花籽找到快乐了吗，你们猜猜它的快乐是什么？可以自由讨论一下。但幼儿现在只看到了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的快乐，对中心内容还没有很理解，因此讨论没有热情，大部分幼儿都在座位上安静的坐着，只有少部分幼儿在进行讨论，而我作为老师，也没有参与到幼儿的讨论中去，使得此环节拖沓，浪费了时间。应该把此环节往后延一延，在教师完整讲述之后进行讨论，情况估计就会好很多。
总之，作为一个教龄只有一年的新手教师，会积极反思自己的教育活动，积累教学经验，努力的使自己更加“专业化”。
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