《速度变化快慢的描述-加速度》 教学设计
以下为《《速度变化快慢的描述-加速度》 教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
人教版高中物理必修一教学课题： 速度变化快慢的描述----加速度教学设计（1课时）
【设计思路】
新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用,应该说科学探究是这次课程改革的核心。我觉得：科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究，应该说科学探究是一种科学精神,学生只要通过自己的探索和体验,变未知为已知, 这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课,让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。但通过学生自己的探索和体验,变未知为已知还比较合适。本节课的设计就是基于这样的出发点,在引出加速度的概念时低台阶,步步深入,充分激活学生的思维,是学生思维上的探究。通过复习前边速度时间图像，从而得到从图像上得到加速度的方法，为加深加速度概念和相关知识的理解有配套了相应练习题目，做到强化练习的目的。
【教学目标】
知识与技能
1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算．
2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动．
3．能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义．
过程与方法
1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．
2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．
3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．
情感态度与价值观
1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神．
2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．
3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点
【教学重点】加速度的概念建立及物理意义
【教学难点】加速度方向的理解
【媒体运用】多媒体课件 斜面轨道、小车
【教学设计】
教学环节
探究过程
教师活动
学生活动
设计意图
媒体运用
引入新课
创设情景,提出课题
展示两个情景，引导学生观察并提问：
飞机和汽车在做什么运动？火车在做什么运动？
那个物体速度变化大？
那个物体速度变化快？
引导学生通过解决上面问题得出：物体运动时的速度变化是有快慢的）
情景一:播放视频,飞机起飞和汽车起动。
情景二:飞机离地前和汽车加速时的具体数据,让同学们对照分析飞机和汽车的运动情况。为了问题的全面性,加了火车进站时的数据。
观察上述数据，思考提出的问题。
培养学生获取信息能力，总结归纳能力，知识迁移能力
用幻灯片展示三个物体运动的v-t图像
新课教学
实验观察
分析体验
教师引导学生仔细观察，得出结论:倾角越大,小车初、末速度的变化量(Δv)越大,运动时间(Δt)越短,相应地,小车的速度变化也就越快。
教师置疑:如何来描述物体的速度变化的快慢?
分组实验:
小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下，观察小车的运动情况。
增大轨道倾角,重复上述实验,
比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短,并说明小车哪次速度变化快？
培养学生动手能力，思考问题能力，使学生亲身感悟速度变化的快慢
幻灯片
联想类比,得出定义
引导学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 用数学知识处理物理问题的能力
幻灯片
练习巩固
一、判断对错
(1)速度大,加速度一定大
(2)运动的加速度等于0,而速度却不等于0
(3)物体的速度变化量大,而加速度可能小
(4)加速度大,速度一定大
二、据速度时间图像求甲、乙加速度
展示图像
学生思考，独立完成练习，
并相互交流讨论。
分析综合能力
幻灯片
总结、作业
拓展提高
总结加速度的定义、大小、方向、速度-时间图像得带加速度的方法。
课后阅读28页的科学漫步
完成课本29页问题与练习
总结加速度
完成相应作业
培养总结归纳能力
幻灯片
【教学流程】
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《《速度变化快慢的描述-加速度》 教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
《速度变化快慢的描述-加速度》 教学设计由用户“zhonglvlvxin”分享发布，转载请注明出处