四年级语文《乡下人家》教学教案
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2 乡下人家
（第2课时）
官庄小学 四年级语文教研团队
【课时目标】
1.品悟语言，通过品读关键语句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
2.迁移运用，练笔学生眼中的乡村景致，表达自己的思想感情。
3.积累生动形象的优美语句。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、回顾课文，再现画面美
同学们，这节课我们继续走进乡下人家，先来重温那些美丽的画面：
（ppt出示画面和文字，生读）
房前有瓜架【青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石某某或是竖着两根大旗杆，可爱多了。】
门前有花开【有些人家……它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。】
屋后有绿竹【还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。】
处处有鸡鸭【一只母鸡……走来走去】【一只鸭子……吃惊】，
夏XX前吃晚饭【他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。】
秋夜屋前有织娘【秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”】，
春去秋来，乡下人家的房前屋后总有那让人向往的美好画卷，难怪作者这样赞叹（ppt出示关键句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）。
二、品读课文，抓住关键词句体会画中情
这节课让我们再次走进课文，到语言文字中去感受乡下人家的独特与迷人。
1．品读第一段，体会作者感情（屋前瓜架图）
（1）请同学们默读第一自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的词句，想一想作者抓住了哪些关键词来写的？把你的感受用一两个词批注在句子的旁边。（生默读第一自然段。）
（2）谁来交流，你抓住哪些关键词句体会到了什么？
出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石某某或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
学生交流
（3）作者为什么会认为瓜架比石某某、旗杆“可爱多了”呢？
最啊，藤是长的、绿的，瓜有红的有青的，颜色真美。这些装饰从开花到结果慢慢地在成长，在变化，都是有生命力的，让人感觉别有风趣，不像石某某和大旗杆那样一成不变。作者这样一对比，我们可以看出瓜藤的生机勃勃、那么可爱。（板书：别有风趣）
（4）启发现象：同学们，青、红的瓜，构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。春天来了，你仿佛看见棚架上……怎么样？
（预设1：结出了很多嫩绿的芽。）夏天呢？秋天呢？（预设生1：夏天，棚架上结出了小瓜。生2：秋天到了，这些小瓜就成熟了。）
（5）在作者眼里它们是有生命的，是充满着生机的，所以作者说——（读句子）
（6）淡淡的文字，却包含着作者浓浓的喜爱之情，谁再来读出作者的喜爱？
学生自由读课文的第一自然段，指名读。
（7）总结：同学们，刚才我们抓住关键词句读出了乡下人家屋前瓜架的独特和迷人，读出了作者内心的喜爱与赞美。
2．自学其它段落，抓住关键词句，体会作者表达的情感。
（ppt出示学习要求）默读课文2-6自然段，画出表达作者情感的关键词句，读一读，想一想表达了作者怎样的情感，做好批注。
交流。
第二自然段（花开三季图 、雨后春笋图）
（1）出示：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、XX花、理.大菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
预设1：作者在这里说门前的花“朴素又华丽”，朴素是说花的生命力很顽强，随意地种在门前就行了，没有太多的生长要求，但它们色彩鲜艳，光彩照人，又是那 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 好好地去感受。
四、布置作业，拓展延伸
1.积累课文中生动形象的句子
2.读一读戴望舒的诗《天晴了的时候》
五、板书设计
2乡下人家
瓜藤攀架图 别有风趣
花开三季图 朴素华丽
独特 迷人 雨后春笋图 生机勃勃 喜爱赞美
鸡鸭觅食图 自由自在 无限向往
门前晚餐图 自然和谐
秋虫吟唱图 宁静甜蜜
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