《囚绿记》A1技术支持的学情分析
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《囚绿记》A1技术支持的学情分析
学情分析
学生已在高中《语文》（必修1）的学习中，接触过“品人与品文”类现代散文，学生对于写人记事类散文有了一定的了解，同时学生在学习本课之前也已经学习了《XX月色》和《故都的秋》，对写景抒情类散文也有了一定的认识。并且已经具备一定的语文素养。能结合注释及工具书基本理解文意，有着良好的课前质疑能力。乐于表达，思维活跃，喜欢课堂探究，通过《语文》（必修1）的学习，学生已逐步习惯自主阅读→提出质疑→讨论、合作探究的学习方式。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先作些作者情况的背景介绍，认真体会景物描写所蕴含的思想感情，当读到作者直接抒怀时更要认真感受作者的感情，循此线索整体把握文章大意。
二.学科核心素养分析（新课标要求发展学生独立阅读的能力，注重个性化阅读，注重语文的应用\审美与探究能力的培养，三种能力中审美能力的培养是其重要的一环）
三.教学目标（ 根据高中语文课程标准提出的基本目标，结合新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计本课教学目标。
知识与技能：
1．学习运用圈点、批注的阅读方法积累常识与咬文嚼字；
2．朗读文本，引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构；
3．让学生初步掌握物我互观、含蓄蕴藉的写作方法
过程与方法：
1．指导学生对文章重点语句进行圈点批注；
2．指导学生读文从题入手，把握文中情与景的关系及文章的结构；
情感态度与价值观：
1．理解作者在特定的历史时期对绿的爱，
2．理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强不屈的民族精神；）
教学重难点（
重点：
有感情地朗读文章，把握情感态度、写作特点；
准确、完整地表述自己的观点。
难点：
1．理解作者在特定的历史时期对绿的爱及其深刻含义；
2．理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力的民族精神）
教学过程
教学步骤
及
时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
（2分钟）
二、检测预习（5分钟）
三、合作探究（30分钟）
四、课外练习（3分钟）
教师陈述：虽已近深秋，窗外依旧绿意盎然，同学们看到那一抹一抹的浓绿有冲出去拖住它亲吻它的冲动吗？
而从“灰暗的都市天空和黄漠平原”走来的陆某某先生便有，他喜爱绿，以致于囚绿，下面，就让我们走进他的《囚绿记》去感受他对绿魂牵梦绕的深情。（板书：《囚绿记》
教师浏览学生的圈点批注后出示幻灯片
教师讲授散文的有关特点
2、范读课文，妙句预设
3、问题预设，从本单元文章标题入手，突出本文的特点
（1）．如何“囚绿”？请找出课文中相关的句子，有感情地朗读。
（2）．为什么要“囚绿”？请从文中找出原句并加以分析。
（3）、“囚绿”只是本文的一个情节，本文还写了哪些情节？请分别用一个词概括，并请同学们用简图直观地表示出来。
(4)．文中有“遇”“观”“囚”“释”“怀”绿五情节，可为什么以“囚”绿为题，？
（5）、你觉得作者心目中这“绿枝条”有何特点？请从文中找出原话并加以概括。
（6）、作者何以对绿枝条有着如此特殊的感情？他要借绿枝条表达什么样的情感呢？
以“高山”为描写对象，写一篇写景抒情的片段作文。要求：（1）运用比喻和象征手法，（2）200 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
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学习环节3
80
1.学习态度和团队精神
2.提出问题质量
3.解决问题质量
4.语言表达能力
5.精神状态
6.思维能力
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学习环节4
10
1.学习态度和团队精神
2.提出问题质量
3.解决问题质量
4.语言表达能力
5.精神状态
6.思维能力
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