2018教学设计
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《 家园落日》教学设计
文本解读和学情分析：这是一篇含义深邃的文章，篇幅也比较长，尽管是初四的学生阅读起来也是很有难度的。要学生通过阅读文章，找出运用修辞的、表现景物特点的语句，感悟到作者借助衬托写作手法描写故乡的景物，进而抒发对故乡的眷恋，对母亲的思念，对故乡亲人的热爱是比较容易的；但对作者面对景物有感而发，抒发了自己对人生的思考，则需要深入地探索其中的哲理况味。所以必须有针对性的引导学生反复目的明确的读文本。
教学目标：
知识与技能——掌握文中运用修辞，运用写作手法来表情达意的技巧。
过程与方法——营造情境，运用小组学习分析讨论交流法，总结法来完成学习目标。
情感态度与价值观——培养学生热爱家乡的情感，热爱中华文化的情感。
教学重点和难点：
文章写作手法、修辞手法的运用是教学重点。文章抒发情感的关键语句的深层含义如何破解是课堂教学需要突破的难点。
教学过程：
首先我要求学生听读文章，用充满感情地朗读和音乐来营造意境；通过设置导读题来引导学生经过粗读文章能够 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 抒情段落，去探索作者在字里行间流露出的言外之意，讨论分析作者借景物描写折射出了怎样的对人生况味的思索，将学生对文章的认识升华至领会作者写这篇文章的目的，完成对教学难点的突破，将课堂教学推至一个新的深度，将学生思维引至一个全新的领域。这就要在指点学生如何去联系上下文进行深入思索上多下功夫，多追究几个“为什么”以求达到深入探索作者所隐现的情愫的目的。引领学生深入挖掘文章，能咀嚼出“家园在本文中也指一个人的精神家园——这正是作者精神寄托所在——那种淡泊踏实的生活态度”的含义，这正是文章深刻主旨所在。【学生再度交流，作总结】
文章的难度使我决定采用总结式板书设计，设计上运用了层层深入的纵式结构，这样在反复读文章的基础之上，可以引领学生更好的理解文章的主题，给学生一个完整清晰的印象。
课后作业：我布置了一篇小练笔——运用所学到的知识，对自己的家乡景物进行描写，要求运用至少一种修辞，一种写作手法，抒发对家乡的喜爱赞美之情。层次好一些的同学在此基础之上阐述自己关于人生的一点思索。
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