毫米的认识教学设计
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毫米的认识
【教学目标】：
知识目标：
认识长度单位毫米， 初步建立1毫米的长度概念；知道1厘米=10毫米。
能力目标：
通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。
情感目标：
经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。
【教学重、难点】
教学重点
初步建立1毫米的长度概念；知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。
教学难点
体验1毫米的实际长度，形成直观表现。
【教具准备】
教师准备：
多媒体课件 生活中常见的接近1毫米的物品。
学生准备：
测量表格、塑料尺、各种卡片等。
【教学过程】
一、复习引入、激发兴趣
1、同学们想一想，我们以前学过哪些长度单位？
2、师：请大家用手势比划一下，1米大约有多长？那1厘米呢？
3、师：如果要精确的测量物体长度 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分的硬币、身份证的厚度，还有各种卡片的厚度、光盘的厚度，刀片的厚度、尺子的厚度等
【设计意图】：这一环节教学时让学生自己去观察和感受，在观察和感受中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生，在生生、师生的互动中，深刻认识毫米，达到建构起毫米与厘米两者关系的认知结构目标，并帮助学生更好地建立“毫米”这一长度单位的表象，同时课件演示毫米的应用，让学生可以感受到生活中处处有数学。
三、 用毫米测量，巩固新知
1、做一做第1题
2、做一做第2题
3、小小设计师：当一回塑料加工厂设计师为数学书设计书皮
【设计意图】：在学生掌握知识的基础上提供足够的基础训练是数学课的重要特点，这一环节的练习设计紧扣重点，有填一填、说一说、量一量。练习形式生动、形象，充分调动学生学习的积极性和主动性。 还利用 “小小设计师”练习设计，巩固对毫米的认识，提高解决问题的能力。
四、全课总结，质疑问难
今天你学了什么？有什么收获？
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