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《几分之一》教学设计
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册“分数的初步认识”(几分之一p90-91)。
教学目标:
1.在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点:
认识几分之一,初步建立分数的概念。
教学难点:
理解几分之一所表示的意义,会用折纸,涂色等方式表示简单的分数。
教具准备:
多媒体课件,长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程
一、创设情境、初步感受分数的意义
师:同学们,在家里或者学校,你们分过东西吗?这节课,老师也想请你们帮忙分一分月饼。
出示课件:
(1)有4个月饼,平均分给2个人,每个人得几个?
(2)有2个月饼,平均分给2个人,每个人得几个?
(引出平均分的概念,板书:平均分)
(3)有1个月饼,平均分给2个人,每个人得几个?
师:这半个月饼该怎么表示呢?还能用我们以前学过的数表示吗?
师:其实刚才同学们提到的二 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 一表示吗?为什么?
师:折法不同,形状不同没关系,只要是把一个图形平均分成了两份,每一份都是它的二分之一。
(3)师出示不同大小的圆形
师:再看看,阴影部分都能用二分之一表示吗,同样是二分之一,所表示的大小一样吗?为什么?
师小结:把一样大的图形平均分成两份,其中的一份是二分之一,这样的二分之一才是一样大的。
4.认识其他的分数
(1)师:像这样(课件出示)
(2)汇报:你把这个图形平均分成了几份?涂色部分是它的几分之一?
(3)师:同学们真能干,大家互相看一看,不同的图形,能表示相同的分数吗?相同的图形,能表示出不同的分数吗?
(4)师:你还能举出几个分数来?
(5)师指出:像1/4、1/8、1/3、1/6……都是分数。
三、巩固练习
1、课件出示练习题,全班一起交流。
2、完成:智慧园。(课件出示)
3、仔细观察教室,看看哪些东西可以用分数表示。
四、全课小结
今天你学会了什么,有什么收获?(学生自由回答)
五、布置作业
1、教材p91:做一做第一题;
2、教材p94:练习二十1-3题。
板书设计
几分之一
1 …… 分子
…… 分数线
3 …… 分母
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