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轴对称教学设计
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《轴对称》教学设计
学习任务分析：
《轴对称》是在学生学习了平移变换后，对生活中出现的一种新的图形变换的研究。前面在《全等三角形》这一章中，学生已经学习了“全等变换”，其中包含了“平移变换”、“翻折变换”、“旋转变换”；“轴对称”其实是一种“翻折变换”，所以这节课的内容可以看作是前面学习的延续。同时，这一节的内容也为下阶段进一步探索等腰三角形的性质，学习它的判定方法作铺垫。因此我将掌握轴对称图形和两个图形成轴对称的概念作为本节课的教学重点。
学生情况分析：
已经具备一定的动手操作能力与图案设计能力，有一定的空间想象能力和合作交流能力。但他们的抽象、概括能力仍需 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生的学习兴趣。
“识”对称，感悟特：给一个轴对称图形让学生设想如何裁处。
分”对称 提升认识：把一个轴对称图形沿对称轴剪开，并均匀地向两边分离，一个图形变成了两个，这两个图形也给人一种对称的美感，生活中有许多相似的图形，我们应该如何表述它们的关系呢？
“做”对称，拓展延：让学生把一张正方形按以下方向对折后，沿虚线剪下，再展开，则所得的图形大致是什么？
“赏”对称，畅谈收：通过展示京剧脸谱和我国民间传统的剪纸艺术，说明我中华文明的源远流长，博大精深，激发学生的爱国热情。
归纳总结：
（1）本节课你学习到了那些知识？
（2）本节课你体会了那些数学的思想方法？
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