《识字5：动物儿歌》第1套【省一等奖】优质课
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《动物儿歌》第一课时教案
教学目标：
1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、运、造”3个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、激发学生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重点：认识本课12个生字，归类认识带有虫子旁的生字。
教学难点：激发学生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢什么动物吗?并简单说说你喜欢的理由吗？
今天我们就来学习一篇有关小动物的儿歌，让我们去认识更多可爱的小动物吧。教师手指黑板，生齐读课题——5、动物儿歌
师：（课件出示主题图）瞧，春天到了万物复苏，自然界的小动物们已开.经始活动起来了，它们都在干什么呢？让我们一起去看看吧。
教师提出要求：打开语文书P54，请你大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
下面老师请6位同学合作读课文，其他同学要仔细听，看他们读得正不正确。
4、儿歌我们已经读了两遍了，在儿歌中都出现了哪些小动物呀？请你用直线画出来。
（1）学生用直线画动物名称。
（2）课件呈现答案订正，学生改错。都有哪些同学和老师画的一样，请举手，画错或者是漏画的同学请你马上修改一下。等三秒钟 过渡：瞧，这些小动物的名字跑到了大屏幕上，谁能读读？
二、学习生字、词语
（一）依据形声字的特点识字。
1、课件出示：蜻qXXXXXng蜓tíng
蝴蝶húdié
蚯qiXXXXX蚓yXXXXXn
蚂mXXXXX蚁yXXXXX
蝌kXXXXX蚪dXXXXXu
蜘zhXXXXX蛛zhXXXXX
选一组同学逐一领读，其他同学跟读。
2、课件出示：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
（1）师：带着拼音同学们读的都不错，去掉拼音你还能读好吗？ （指名读词语）
（2）师：仔细看看这些字，你们发现这些字都有一个共同的特点了吗？ 预设：它们都有虫子旁
那你们能猜猜为什么它们都是虫字旁的字吗？（因为都是小虫子）
师：其实呀，古人在造字时把和虫子有关的昆虫用虫字旁来表示，蜻蜓、蝴蝶、
蚂蚁都属于昆虫（随着教师语言课件播放蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁的图片和名字），但是蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛不是，但因为它们长得像是虫子，所以古代人造字的时候也把这些长得像虫子的动物的名字用上了虫字旁来表示。（随着教师语言课件播放蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛的图片和名字）
其实蝌蚪长大后变成青蛙，是水陆两栖动物，蜘蛛属于节肢动物。现在你们明白了吗？
3、课件出示：蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛（用红色圆圈圈出“蚂”和“蜻”） 师：这两个生字宝宝是本课要认识的生字，谁能用我们学过的方法记住它？
（1）预设1：我用加一加的方法，虫+马=蚂；虫+青=蜻 师：这两个字不但都是虫字旁，你还发现什么特点了吗？
预设：“蚂”的右半边是“马”，和“蚂”读音相同；“蜻”的右半边是“青”，和
“蜻”读音相同。
师小结：对，像这样左边的偏旁表示它的意思，右边部分跟它的读音有关系的生字我们就叫它们“形声字”。（教师手指大屏幕）老师告诉你们，剩下的这些字都是形声字，都符合左边表示意思，右边表示发音的特点。
（2）预设2：我用形声字的方法记住这两个生字，它们都是左边虫子旁表示意思，右边的字表示它的发音。
师：你真会学习，（教师手指大屏幕）老师告诉你们，剩下的这些字都是形声字，都符合左边表示意思，右边表示发音的特点。
那下面再请几个同学读读这些词，一个同学读对了全班跟读。
下面我们就根据形声字的特点来玩个猜一猜的游戏
（1） 出示蚊子图片和词语“蚊子”，师：你知道这个字念什么吗？ 预 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 板贴过程中教师追问孩子为什么这么贴？能用课文中的话说说吗？
3、 你们真棒，贴的很准确。其实我们看着这幅美丽的画面就能够把课文背下来了，谁愿意试一试？背不下来的同学也没关系，你可以再看着课文，能背下来的就大声地背诵。
（教师按照课文顺序手指图片，引导学生背诵，注意适当加上动作。）
五、写字指导
1、课件田字格中的生字：迷、运、造
2、仔细观察，这3个生字宝宝有什么相同的地方吗？
预设： 相同：都是内外结构的生字，它们的偏旁都是“走之”，书写时先里后外；
3、生按顺序说生字（重点指导“造”）
4、师范写，生书空
5、生描红、临摹，教师巡视指导
6、投影展示，师生评议
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