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《识字四》教学设计

1．认识 14 个生字，学写 6 个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3. 通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。

4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。 二、学情分析

一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形 声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有 难度。

三、教法设计

这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用， 运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。 采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 奏线。注意蓝色字是要求会认的字。

（三）趣味识字，发现规律

1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。

2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。

3．试着用形声字的规律识字。

（四）学习课文，练习背诵

1．配合动作表演读。

2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。

3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。

4．连线练习。

（五）模仿韵文，创编儿歌

1．燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。2．半空展翅飞，花间捉迷藏。

土里造宫殿，地上运食粮。

池中游得欢，房前织网忙。

3．读儿歌巩固识字。

（六）指导写字

注意字的结构，注意占格，先描红再书写。

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张双全的教学设计由用户“叶少忧”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2020-12-31 14:24:08