语文园地五教学设计
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教学设计者：杨某某
教学内容
语文园地五
课 时
4课时
教学目标
1.正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。
2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
3.辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。
4.进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。
5.正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。
6.阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
教学重点
进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。
教学难点
在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。
教学准备
多媒体课件、生字卡、词卡。
教法、学法
小组讨论、朗读感悟。
教学过程
具体教学设计
批注
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。
2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
一、 关联旧知，激趣导入
1.出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。
2.师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。
3.师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！
二、学习“趣味识字”
1.生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
2.指名生朗读小儿歌，正音识字。
（1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。
（2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。
（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。
3．巩固识字。
（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。
（2）引导学生观察字形，教师识记方法。在此过程中，师适指导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。
（3）师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。
4.发现规律。
（1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。
（2）指名生交流，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。
（3）鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。
（4）师在学生交流的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。
三、学习“我的发现”
1．师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
复习步骤，进行相关联系，困难生给予指导。
借助图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受歇后语语言形式的生动、有趣。
在初步朗读的基础上，分角色朗读，从而激发学生兴趣。
引导学生自主阅读，不断培养孩子们的阅读感悟能力。
板书设计
语文园地五
包某某
青字族
口字旁大多与嘴巴有关
形声字
在 ：在什么地方
再：再一次
具体语境中了解词义
音序查字口诀
歇后语：收集
《伊索寓言》
教学反思
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