彩色的梦教学设计 (已修）
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《彩色的梦》教学设计
新店小学：周某某
【教材分析】
《彩色的梦》是部编版二年级语文下册第三单元的一首儿童诗，本单元所选编的课文是一组充满想象色彩的主题文章，内容富有趣味性。《彩色的梦》写的是“我”用彩色铅笔描绘出的美好的梦境。学习时让孩子们插上想象的翅膀，大胆描绘梦境，可激发孩子美好的想象。
【学情分析】
本单元的课文选材贴近孩子们的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应大胆放手让学生充分与文本进行对话交流，感知故事，体会文某某。让他们通过学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。
【教学目标】
1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“盒、聊、坪”等9个生字，会写“彩、梦、森”等9个新字。能够借助偏旁和生活经验理解“聊天、葱郁、精灵、叮咛”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.仿照课文2、3小节，进行说话写话练习。
4.通过学习，激发对生活、对大自然的热爱，激发想象。
【重点难点】
重点:1.学习本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：1.运用诗歌中的句式进行仿编。
2.培养学生的丰富想象力。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“盒、聊、坪”等9个生字，会写“彩、梦、森”等9个新字。能够借助偏旁和生活经验理解“葱郁、精灵、叮咛”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、创设情境，引入梦境
师：春风吹黄了迎春花，春风是黄色的吗？春风吹红了山茶花，春风是红色的吗？春风吹绿了杨柳枝，春风是绿色的吗？同学们，现在正是美丽的春天，在你们眼里春天是什么颜色的呢？
生：五颜六色、彩色。
师：春天是彩色的，高洪波爷爷做了一个梦也是彩色的，同学们想去看一看吗？
师:齐读课题《彩色的梦》。
初读课文，多元识字
1.听范读，生圈出课文中的生字词.（同桌互读生字词）
2.学生自读课文，完成以下要求：
（1）自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）边读边标出课文一共有几小节？
3、检查学生的初读情况。
（1）小老师教读本课生字。
（2）师强调存在困难的生字。 A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊
（3）抽生说识字的方法，师小结并补充字理识字（囱）。
（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 （强调坪、精、叮、咛四个形声字）
（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁
拉着手 烟囱 苹果般 精灵 叮咛
结一个苹果般的太阳
（6）字词抢答游戏
（7）送词回句，读好长句子，在句子中结合课件呈现的图片或生活实际理解词语。
聊天：谈天、说话
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
精灵：机警，聪明的虚构生物。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
三、指导书写
1、学生自由观察 9 个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
6、书写展示
四、再读感悟
(1)分小组朗读课文，边读边想“彩色的梦”指的是什么？
(2)师小结：“彩色的梦”指的是彩色铅笔。
(3)初识排比句（学习用“有的。。。有的。。。有的。。。”说话。）
（4）他们躺在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 _____________________________________！
在_____________的___________里，
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展示
四、情感升华
1、自由读一读你最喜欢的部分，试着背一背。
2、同学们，你喜欢高洪波爷爷写的这首诗吗？为什么？
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