麦火柴的小女孩教学设计
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14．《卖火柴的小女孩》教学设计
一．教学目标
1.学习本课的六个生字和正确读写本课的词语。
2.有感情的读课文，整体感知课文的主要大意，唤起对小女孩生切的同情。
3.学习课文的第一部分，培养学生的同情心。
二．教学重点
能有感情地读课文，整体感知课文的主要内容，并学好课文的第一部分。
三．教学难点
能通过阅读课文，唤起学生对小女孩的深切的同情。
四．教学准备
多媒体课件
五．教学课时
第一课时
六．教学过程
一．谈话导入
1.同学们，你们看过安徒生童话吗？（课件出示安徒生童话这本书）
预设：看过，列举看过的有哪些内容
教学设计意图：谈话，导入引入课文，使学生产生兴趣。
2.由安徒生童话引入到安徒生，课件出示安徒生的生平。
学生阅读了解作者
3.他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙情节生动，今天我们就来学习他的一篇童话故事，板书课题《卖火柴的小女 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读一读这一部分内容，小女孩目前的处境是怎样的？在文中空白处写一写
预设：非常寒冷，非常饥饿，人心冷漠，痛苦孤独
3.在自由读这一部分感受小女孩的可怜，试着把小女孩自己的感受读出来
4.学生自由，举手配乐朗读
5如果你是小女孩，你觉得你当时最需要什么？
预设：温暖食物，疼爱等
可是她又冷又饿，有家又不敢回，除了兜在围裙里的火柴，一无所有
四．作业布置
1.复习生字词
2.朗读课文，进一步体会课文的思想感情。
课后反思
读是语文课的基础，通过朗读感悟小女孩生活的悲惨和作者寄托的同情。让学生自读，全班交流时也要充分体现学生的自主的选择，独立体验，培养学生的三种能力，自主探究能力想和表达能力，朗读能力。教学中，我运用让学生谈感悟，抓重点词句等多种方式培养学生的朗读能力，达到以读代讲的目标。但是我上课过程中还是讲得多，以后要多注意这方面，尽量把时间留给学生。
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