人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”认识小数教学设计
以下为《人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”认识小数教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
认识小数教学设计
教学内容
人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”。
教学目标
1. 初步了解小数的含义,知道以元、米为单位时小数的实际含义。
2. 知道十分之几可以用一位小数表示,能识别小数,会读写简单的小数。
3.从现实生活的场景中引入新课,使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点
理解小数的意义,掌握小数的读写方法。
教学过程
一、情景创设,导入课题
课件导入法:播放课件,课件内容为:***都是小数)。师:这些数和以前学过的数有哪些不同?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。
二、师生合作,探究新知
◎引领学生分析教材第91页主题图片,探究小数的读法。
师:为了便于研究,老师课前也收集了一些与小数有关的材料。图上这些数都是小数,仔细看它是怎么组成的?你会读出这些数吗?
生1:这些数中都有一个点。
生2:点的左边是一部分,点的右边是另一部分。
师:是的,小数分三部分组成,小数点,小数点左边的部分称为整数部分,小数点右边的部分称为小数部分。
师:你会读出这些数吗?边读边想这些数的读法与整数的读法有什么不同?
生1:零点八五。
生2:二点六零。
生3:三点四五千克
生4:三十六点六。
生5:一点二米,一点五米。
师:同 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ?用小数怎样表示呢?
生:这样的3段是3分米,用小数表示为0.3米。
师:0.7米用分数可以怎样表示呢?0.9米呢?
师:看来十分之几米都不够1米,都可以写成零点几米,小数点右边第一位就表示1分米,零点几米就表示十分之几米。
师:那么刚才这位同学的身高是1米3分米,超过1米了,用米作单位如何表示呢?先在小组里讨论一下,然后再交流交流。
小组讨论交流。
生:1米3分米是1米和3分米两部分组成的,3分米写成0.3米,1米是整米数,在小数点左边写1来表示,合起来就是1.3米。
三、反馈质疑,学有所得
在学习完例1的基础上,引领学生及时消化吸收,引领学生明确小数的意义。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。
质疑:在读小数时,小数末尾的0读不读?
学生讨论后得出结论:根据小数的读法,整数部分按照整数的读法来读;小数部分是几就要一个一个地读出来。如:3.20读作:三点二零。所以小数末尾的0读出来。
四、课末小结,融会贯通
同学们,日常生活中我们经常见到小数,也经常用到小数,这节课我们学会了读小数和写小数,明确了小数表示的意义,你们能用自己的话说一说这些知识吗?
学生交流后作答,师提出课下思考问题:1.2和2.1相比较,哪个数大一些呢?怎样比较这两个数的大小呢?
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 四年级数学《小数的加法和减法》教学反思
- 学情分析方案2
- 小学数学毕业复习建议
- 小数乘除法阶段复习教案
- 实习生听课记录（校外）
- XX师大版四年级数学下册最全知识点归纳梳理
- 3.简单的小数加、减法（1课时）教案
- 1.小数的意义和读写（1课时）教案
- 三年级下册数学教案-6.1 人民币与小数｜冀教版
- 小学数学五年级《小数分数化百分数》作业单
- 五年级数学上册数学小数除法教学反思
- 除数是整数的小数除法教学反思
- 《小数乘小数》教学设计
- 《小数乘小数》教学设计
- 小数的读法和写法教学设计
- 《小数的意义》教学设计
- 《小数的意义》教学设计
- 简单的小数加减法2
- 人教版新课标五年级数学上册《小数乘整数》课件
- 数学参评案例（1）创设生活情境 促进自主探究
以上为《人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”认识小数教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”认识小数教学设计由用户“zjr85537122”分享发布，转载请注明出处