1.小数的意义和读写（1课时）教案
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XX市玉峰实验学校（小学）数学教案
教学课题
小数的意义和读写
课型
新授课
本课题教时数： 1课时本教时为第一教时备课日期5月8日
教学目标：
1.结合情境初步体会一位小数的意义，能认读写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考，比较分析、综合概括等数学活动，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流、与人合作，培养自主探究与发现的意识。
3.进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
教学重点、难点：
初步理解一位小数的含义，能正确地读写小数。
建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学方法与手段：
配套光盘
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，认识整数部分是0的小数。
谈话：同学们，我们来玩个有奖竞猜的游戏。猜对价格就归谁哦。
提问：你猜它是多少元？
师：对了，这个奖品归你了。
板书有关数据。
师：那这样东西呢？
出示2：
小结：同学们刚才说到的1、2、3、4。。。。这样的数还可以表示物体的个数，它们都是自然数，也是整数，那什么也没有可以用哪个数来表示？（0）对，0也是自然数。
师：继续猜，它是多少元呢？
出示3：
随学生回答板书：7角、7/10元、0.7元
（1） 生：7角（板书）
师：它是多少元呢？
生：0.7元
师：0.7是什么数呢？
生：小数。
师：对了，今天这节课我们一起来学习小数的知识。
板书课题：认识小数
师：谁能读读这个数？
板书：读作零点七
师：你会写这个数吗？请同学们伸出右手食指跟着老师一起写写0.7。
提问：那7角用分数来表示是几分之几元呢？你是怎么想的？（请1个学生回答）
生只要意思到就可以了。
小结：是的，写成小数就是0.7元，所以0.7元表示的是什么？（7/10元、7角）
板书上画=号。
二、自主探究，认识小数。
1. 认识整数部分是０的小数
（1）直观感知，初步认识。
问：由此想想，3角用元作单位你想用什么数来表示？
哦，要知道3角用小数表示是多少元，可以先想分数，再想小数。请你说一说。
出示课件：3角=（ ）/( )元=（ ）元。
师：（追问）0.3元表示的是什么？
课件：6角=（ ）/( )元=（ ）元。
师：那6角用元作单位用小数表示你准备怎么想？
课件：7角=（ ）/( )元=（ ）元。
8角=（ ）/( )元=（ ）元。
师：（追问）7角呢？8角呢？快速交流。
小结：看来，几角就等于（十分之几元）就等于（零点几元）。要知道几角是零点几元只要先想它是十分之几元，再想用小数表示是多少元。
（2）迁移类推，丰富认识 。
师：我们继续有奖竞猜。
（出示：20厘米长的尺子。）
问：猜猜这把尺长.子几分米？
（还是用大了，小了提醒，应该猜得出，如果有学生猜几点几分米，告诉是整分米数）
师：那2分米用米作单位用小数表示你准备怎么想？
巡视指导。
引导交流：谁来说说你是怎么想的？
师：说得真好。谁也来说一说？
大家一起说。
老师在学生回答时板书：2分米=2/10米=0.2米
追问：零点二米就表示——？
（出示练习“想想做做”第1题。）（一一出示）
师：剩下的这些空你会填吗？请完成101页想想做做第1题。
小结：（手指着课件上的米尺图）说：在这里，几分米写成分数是十分之几米，写成小数是零点几米
谈话：请看题，你能先用分数，再用小数表示图中的涂色部分吗?
（3）数形结合，加深认识
师：出示“想想做做”第3题，
师：引导说出理由。强调：把一个正方形平均 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
结合学校“学为中心”的主课题，在能放手让学生自主学习的地方舍得放手，这样学生能慢慢学会自学的方法。
丰富多样的练习，巩固了学生对新知的掌握。
板书设计：
认识小数
整数部分小数点小数部分
7角= 7/10元=0.7元 0.7读作零点七
2分米=2/10米=0 . 2米
1元2角=1.2元 1.2读作一点二
授课日期5月27日
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