3.简单的小数加、减法（1课时）教案
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XX市玉峰实验学校（小学）数学教案
教学课题
简单的小数加、减法
课型
新授课
本课题教时数： 1课时 本教时为第 一 教时 备课日期5月 8 日
教学目标：
1、经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。
2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：
教学重点：竖式计算小数加、减法。
教学难点：整数部分是0的小数减法。
教学方法与手段：
配套光盘
教学过程：教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习：
1.1.5□0.9 3.6□9.2 5□4.9
□□
2.列竖式计算
5+7 34-28
说说列竖式计算整数加减法的方法。
二、学习新知
1、出示例题信息，看清楚四样东西的单价：
馒头0.5元 豆浆0.7元 馄饨2.8元 面条3.4元
把这几样食品的价钱分别用几元几角来说说，认识到整数部分表示的是几元，小数部分表示的是几角
2、如果你为自己选两样，当成自己的早餐，你会怎么选？
（馒头和豆浆）怎么算呢？ 0.5+0.7 (板书)
学生自己尝试用竖式计算，交流算法。
提问1：列式时为什么要将5和7对齐、0和0对齐？
提问2：小数部分的5加7得12，为什么要在小数部分写2，并向整数部分进1？
提问3：算出的得数为什么是1.2，而不是12？
提问4：小数点为什么要对齐两个加数的小数点？
对比：对比列竖式计算整数加法：
这个加法有什么不一样的地方？
揭示课题，小数加法
计算时和整数加法有什么相同的地方？
（1）都要先把数位对齐。
（2）相同位数对齐，小数在做加的时候，主要是把小数点对齐。
（3）认识到整数加法是从个位加起，而小数加的时候是先加小数部分，它们其实都是从低位加起，满十向前一位进一，要进到整数部分。
如果你和妈妈一起去吃早饭，你会怎么选？会算吗？大家做在自备本上。交流。
3、如果要你根据这些信息，提用减法计算的数学问题，你会吗？比如（1）面条比馄饨贵多少钱？
列式并竖式计算：3.4－2.8
提问1：小数部分的4减8不够时怎么办？
这时就相当于多少减8角？
提问2：得数为什么是0.6而不是6？
那得数中的0能不能不写？为什么？
小结：看来计算小数减法时有什么注意点？
整数减法的高位如果是0，是没有必要写的；但小数减法减得的整数部分是0，一定要写。
除了比便宜或贵的问题要用减法解决，有没有别的问题也要用减法解决呢？
比如：拿5元去付钱，买馄饨，还剩多少钱？说说你是怎么解决这个问题的？
注意，此时的5元，为了计算的方便，可以写成5.0元
5.0－2.8=2.2元
那如果把找得的2.2元，继续买东西，可以买什么？
三、练习巩固
1、完成书上第1题练习：学生独立完成，交流校对。
提问：列竖式计算时有什么注意点？
2.想想做做2
选前两题进行练习。
注意进位和退位。
3. 想想做做3
学生独立列式计算。
4.想想做做4
帮助学生理解题意。
读懂信息：竹竿全长.37米，露出水面部分长1.4米，水深多少米？
5. 想想做做4、5
四、布置作业
完成补充习题第81、82页
着 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 小数相减的问题。对于学生来讲，特别是购物的场景，学生是很熟悉，所以利用这一情景学生，一定要让学生能明白一位小数相加、相减的计算法则。
在教学减法时关键让学生理解整数部分减完后是0的话这个0不可以省略，并相应补充不同类型的小数减法，体会不同减法的计算乐趣。
在学习的过程中，一位小数的加、减法很简单，所以，增加了整数与小数的加、减法，以及两位小数的加、减法，让学生所学的知识有一个补充，能对小数的加、减法更清楚。
板书设计：
简单的小数加、减法
0.5+0.7= 3.4－2.8
(竖式略)
授课日期6月1日
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