小学科学五上 4.1 我们的身体 教学设计
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教科版小学科学五上4.1《我们的身体》教案
课题
我们的身体
单元
四单元
学科
科学
年级
五年级
教材分析
本课是教科版小学《科学》五年级上册《健康生活》单元的第1课，以《国家学生体质健康标准》对学生身体健康状况监测的主要项目为依托，组织学生对自己身体健康状况进行检测与评估，通过查阅资料、研讨交流，了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，评估自己的身体健康状况，探寻影响健康的相关因素。第二部分——探索，包括2个活动。活动一是检测自己的身体健康状况。活动二是探寻影响身体健康的因素。第三部分——研讨，引领学生建立全面的健康意识，形成健康的生活习惯和行为方式。第四部分——拓展，不良的生活环境直接影响着人的健康，乃至人类的生存。让学生结合自己的生活做个保护环境、维护身体健康的宣传海报，在学习知识的同时培养其社会责任感。让学生了解健康除了肌体健康还包括心理健康和社会适应。
学情分析
本课为整个单元的起始课，学生在日常生活中对于自己身体的健康情况比较关注，并且之前已经学过消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储备。
教学目标
科学知识目标
1.知道健康包括身体健康、心理健康等。
2.知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等，良好的生活习惯有益于健康。
3.知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。
科学探究目标
1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
2.能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
科学态度目标
1.能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
2.在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。
科学、技术、社会与环境目标
知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
重点
重点：评估自己的身体健康状况和探寻影响健康的相关因素。
难点
难点：总结出可以使身体变得更加健康的方法。
教学准备
为学生准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、学生活动手册。
教师准备：不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、教学课件。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课
聚焦
引入：还记得我们想要维持生命，有哪些条件是必须的吗？（食物、水、氧气）身体健康与哪些因素有关？现在我们的身体健康情况又是怎样呢？
描述两位同学在进行体质监测时的表现。
(示例：成某某同学一分钟跳绳和50米某某测试成绩优异，测试结束后呼吸略快但能正常活动；路路同学一分钟跳绳和50米某某测试成绩落后，测试结束后呼吸急促、腿脚无力。)
2.提问：两位同学运动后表现差异较大的原因是什么？(预设：可能是两位同学身体素质的差异比较大。)
3.讲解：体质是人体在先天遗传和后天获得基础上表现出来的机体形态和功能上相对稳定的固有特性，每个人的体质不同，这与多种因素有关。
4.揭某某：健康的身体让我们在生活中更加受益。怎样才能了解自己的健康状况呢？身体的健康受哪些因素影响呢？让我们一起来学习今天的内容。（板书：我们的身体）
思考
设计意图：通过分析不同学生在体质监测时的表现，使学生发现不同的体质会给人带来不同的影响，从而将问题聚焦到“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 量、50米某某、一分钟跳绳……
影响生长发育的因素：
遗传、饮食习惯、运动习惯、环境、情绪……
为了健康，我们可以：
加强锻炼、均衡膳食、保持良好的心态、保护周围环境……
教学
反思
在学校体育学科的教学中，教师为了提高学生的身体健康水平，积极创新教学方法，督促学生积极主动参与到体育锻炼活动中。本节课则是从科学的视角让学生了解自身的身体状况，从而重视自身的身体健康，积极做出改变，让自己变得更加健康。最后还特别提醒学生，不仅要关注身体健康，心理健康也要重视。所以，在课后适当和学生聊一聊，让他们知道当遇到心情不畅的时候可以找信任的朋友倾诉或者寻求老师、家长的帮助。
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