身体健康与心理健康的关系
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身体健康与心理健康的关系
***学 谢某某
一、目标分析 根据学情分析和教材分析，我将本次课学习制定了以下几个教学目标 通过教学使学生了解什么是健康以及身体健康与心理健康的关系，树立正确的健康观； 使学生了解体育运动对身心发展的影响； 增强学生的健康意识，树立自尊心和自信心以及情绪调控的能力。 二、重难点分析 本次课的重点：体育对健康的影响；难点：怎样通过体育锻炼来促进身心健康。 三、教法与学法分析 基于上述分析，本次课我将通过语言导入法，情绪激励法、情境教学法，以提问的方式启发学生积极思维。运用多媒体展示，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦中感受学习的快乐。 学法：本次课让学生在讨论中交流，自主探究，小组合作学习等方法下进行学习。通过教学让学生达到会学、乐学、敢于创新，善于合作的目的。 四、教学过程 1、师生问好，通过提问的方式导入课题； “同学们，你们知道什么是健康？”（教师）“身体没有病就是健康”（学生）。“其实这种理解是不全面的，真正的健康是指身体健康与心理健康以及社会适应良好。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 见，请优秀学生代表发言。针对学生回答进行补充，归纳，多媒体继续展示一些体育运动项目的精彩镜头来激发学生积极主动参与到体育活动中感受运动带给的快乐，达到增进学生健康的目的。 7、智力游戏：走迷宫 最后我以智力游戏“走迷宫”来强化身体健康与心理健康的关系。首先我让学生自由组合分成若干个学习小组，安排小组长领取我事先密封好的“运动是促进健康的通道”的学习任务卡片，让学生带着问题准备游戏。各小组通过自主探究合作学习，教师对最先完成的小组给予语言表扬之后学生畅谈游戏后的收获。 8、最后师生在“幸福拍手歌”游戏下结束本课。 五、教学特色 本次课，我改变以往课堂教学相对固定，独立的课程结构，运用多媒体技术把课堂教学中的各个环节，如课题导入，知识的讲解有机的联系在一起，形成一个不可分割的整体，避免了机械传授的教学方式，让学生在宽松愉悦的课堂氛围中，受到较好的教学效果。 总之，这节课的设计我力争做到使整个教学过程体现出以学生为主体，教师主导的原则，让学生学得积极主动，学有所得，对新课程的探讨和尝试顺利地完成教学任务。
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