五年级英语作业模板： Uint 6 lesson 34我的教学设计
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作业模板：我的教学设计；
选定本学科的一堂课，针对该这堂课设计一份教学设计方案，上传至平台提交。作业模版详见附件。
教学设计
教学课题
Uint 6 lesson 34
学科
英语
年级
五年级
时长
1课时
教学背景分析
本节课内容难度适中，主要是让学生在情境中学水.习果类的单词以及Is this 和 Is that 的一般性疑问句及其肯定回答和否定回答，既承接了上一课的What 引导的特殊疑问句，又为下节课的复数名词的一般性疑问句做铺垫。本课的内容以游戏和对话的形式展开，进一步帮助学生掌握单词和句型。
五年级的学生经过三、四年级英语的学习，有了一定的学习基础，前面学过的coconut、grapefruit、 hami melon，hamburger，hot dog等水果，食物单词，可以为本课的学习做铺垫。但五年级的教材内容较以前有所增加，学生对英语的学习热情有所下降，两级分化现象比较普遍，有的学生对一般疑问句不够理解，要善于进行引导，因材施教，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解并掌握。
教学目标
（1）知识目标：能够听说读写单词peach、food、noodle 句子Is this a cherry? Yes ,it is . Is that a peach ? No ,it isn’t. 听说读单词cherry、strawberry、star fruit.
（2）能力目标：灵活运用目标语言进行交际。
（3）情感目标：激励学生主动感知、模仿、学习和体验，进一步培养其合作意识。
教学方式与策略
基于本课的特点，我设计教学时用到了师生互动法和小组合作法帮助学生在教学活动中相互合作，共同参与，同时采用游戏教学法，进行直观教学，体验英语学习的愉快氛围。
教学活动设计
活动内容
活动意图
时间分配
Warming up
第一步拿出准备的十个不同颜色的盒子，询问学生Which one do you like ?各小组派代表依次选取代表本小组的颜色盒子。
第二步围绕“food”和“fruit”两个单词进行“头脑风暴”游戏，学生尽可能多的说出相关单词，教师拿出相应的磁卡贴在在板书中的相应果树上。
设计意图：学生依次选取自己小组的盒子，采用小组比赛的形式调动其学习的积极性，为下面的学习活动创设良好的氛围。在复习旧知的基础上，发挥学生的主观能动性，同时调动课堂的气氛，为后面的教学做好铺垫。
6分钟
Presentation
首先在头脑风暴的基础上，引出新词“cherry”，采用卡片的形式，询问学生“What’s this? Is this an apple? Is this a pear?”学生回答“NO,it isn’t ”引出单词“cherry”，教师板书在四线三格里，教师领读，听录音跟读，小组读，掌握单词的发音。
接下来用尝一尝的方式引出单词“strawberry”,用猜谜语的方式引出新词“star fruit”，板书在四线三格中，采用不同的方式读，如：小组读，同桌读，开火车读，过程中用本课的重点句型（Is this /that a/an.....? Yes, it is. No, it isn’t.）进行师生对话。
最后出示课件，借助课件与同学们一起练习句型用 “Is this a/an… ? Is that a/an… ?”教师根据学生的回答，用 “You are right./You are wrong.”进行回应，教师和学生进行对话，熟练后，生生对 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在单词中的发音，进一步提高其口语表达能力和总结归纳能力。
设计意图：巩固新知，同时进行分层次布置作业，兼顾到了所有学生。
5分钟
板书设计
Lesson 34
Cherry strawberry peach
Is this a peach?
Yes, it is.
No, it isn’t.
教学特色与反思
本节课的教学特色是运用各种颜色的盒子来进行分组，一举多得，首先复习了颜色的单词，其次分组合作，培养学生的合作意识和团结协作能力，再者能够调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围。
不足之处：对课文中出现的XX单词讲的太少，只是强调了他的写法，课下还需要加强。
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