《分类与整理》教学设计 赵某某
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一年级数学下册“分类与整理”P27 例1教学设计及反思
教学目标：
1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点难点：
1、使学生会用简单的方法收集、整理数据。
2、能根据统计图中的数据回答问题。
教具、学具以及课件准备：
统计图、彩色贴纸。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1．故事导入，感知分类意义。
明明的妈妈看到明明的房间很乱，要求明明整理房间，该怎样整理呢？
小结：把同一类的物品放在一起，就叫分类。（板书课题）
提问：在我们的生活中，你见过分类的情景吗？（课件展示生活中的分类情景）
明明把房间里的物品也进行了分类整理。（课件出示整理后的图书架；出示书包、书本、文具分类）
如果把物品都像现在这样分类摆放，感觉怎么样？
2、把图片进行分类（课件出示：按水果、蔬菜、学习用品进行分类）
小结：分类整理和摆放可以让我们的环境更整齐，使用更方便。
【设计意图：在导入环节，结合有趣的故事引入，既引发了学生的学习兴趣，又切合本节课学习的主题，快速将学生的注意力集中到分类这个主题上来，引发学生的思考和探究热情。】
3、超市里面物品分类。（课件出示超市情景）
4、单一标准分类
整理完房间，明明高兴地出门去了。（课件出示气球图）他看到了什么？仔细观察这些气球，你又有什么发现？
怎 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现在请同学们自由交流，看看哪种方法最容易看出那种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？
三、巩固应用，内化提高。
1、出示数字、几何图形、铅笔情景图；让学生进行分类统计。
2、出示水果蔬菜情景图，让学生进行分类统计。
3、出示铅笔情景图，让学生进行分类。
4、出示几何图形让学生进行分类。
5、同学们，请打开课本的第29页，看到第一大题，你们知道在这些交通工具里哪些是汽车吗？用你喜欢的彩笔把车图上颜色吧！
（四）回顾整理，反思提升。
这节课我们通过亲身体验得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图的分析使问题得到解决，实际上统计就发生在我们的身边。
你们知道自己家里人和邻居都喜欢什么颜色吗？请你们课外进行调查，统计一下他们最喜欢的颜色。
(设计意图：将数学课上的统计与生活中的统计融合，让学生在实践中培养统计意识，提高实践能力。)
实践反思：
在导入环节，结合有趣的故事引入，既引发了学生的学习兴趣，又切合本节课学习的主题，快速将学生的注意力集中到分类这个主题上来，引发学生的思考和探究热情。
通过多种形象直观的课件呈现，巩固学生学习的知识内容。
将数学课上的统计与生活中的统计融合，让学生在实践中培养统计意识，提高实践能力。
将数学课上的统计与生活中的统计融合，让学生在实践中培养统计意识，提高实践能力。
让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。
通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
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