秋天的雨简案（建议版）
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《秋天的雨》第一课时教学设计
三年20班 王某某
执教者：王某某
教学目标
1、会读“钥匙、凉爽”等词语 ，“盒、丰”等生字。会写“盒”“淡”两个生字。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。理解课文第二自然段描写的景物特点。
教学重难点：
知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思
教学过程： 一、谈话导入，揭示课题
导语：这节课我们一起来学习一篇优美的散文诗《秋天的雨》，拿出小手跟老师一起写课--秋天的雨。把这里的四个小点点好，小雨点就落下来了，秋天的雨也跟着下起来了。
板书课题齐某某-第六课秋天的雨.
二、初读课文，把握主要内容
1、指导学习生字词语，
（重点：运用多种方法理解：五彩缤纷。
多音字：扇，
重点指导生字：盒、颜、紧）
导语:这小雨点给我们带来了串雨宝宝你会读吗？先自己读一读。指名朗读，相机指导。
课件出示词语“钥匙、凉爽、争着、勾住、歌曲、丰收、小喇叭、厚厚的、五彩缤纷、扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头、一枚枚邮票、一把把小扇子”
在学生朗读的基础上指导：“曲”用作量词及“歌曲”意思时，读第三声。
小喇叭”的叭读轻声，将“喇”与“刺”对比，关注“喇”中间的部件是封口的。
“钥匙”的匙轻声,读得特别轻短。
学生齐某某词语，
整体感知，把握主要内容。（作者从哪三方面写秋天的雨：颜色、气味、声音）
第一课时，重点分析 颜色（1、2自然段）
学习第一自然段
导语:秋天的雨就是一把钥匙，它打开了秋天的大门，你会读吗？
课件出示第一自然段某某，指名读、齐某某。
(2)感知二三四自然段。（课件出示二~四自然段）
导语：打开了秋天的大门，我们看到的秋天的雨是怎样的呢？让我们一起来读读课文吧。
自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考秋天的雨是怎样的？（提醒坐姿）
生：读了课文我知道秋天的雨是五彩缤纷的。（板书：颜色）
生4：我觉得秋天的雨是香甜的。(板书：气味)
生3：秋天的雨声音很动听，它吹起了金色的小喇叭，这是秋天雨的声音。（板书：声音）
三、学习第二自然段,感受秋天缤纷的色彩。
1、朗读句子，想象画面。（秋天的雨把颜色都给了谁？）（重点要有指导朗读）
导语：同学们，那让我们先来走进秋天的雨的颜色。去感受一下他的神奇。认为最美的，最有意思的句子美美的读一读，并且说说理由。(生自由朗读)
学习：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（课件出示句子，指名读，交流，齐某某）
（先指名读，看课件、图片感知画面，再指导小组读，齐某某）
（课件具体的画面，或动态视频）
学习：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（课件出示句子，指名读，交流，齐某某）由“邮”体会作者用词的准确，形象，巧妙，有趣。（板书：用词准确精妙）
（3）学习：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（课件出示句子，指名读，交流，齐某某）
学习：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（课件出示句子，指名读，交流，齐某某）
指导：你挤我碰，用一个形容词来形容它。（争先恐后）（把事物当做人来写：拟人句，菊花的可爱）
（4）同学们，秋天的雨有这么多得颜色，给了银杏树，给了枫树，还给了田野、果树、鲜花，而且文字是那么的准确，精妙。其实这些文字当中还藏着一个让你们喜欢的小秘密呢？
（课件出示：你看，他把黄色给了银杏树……美丽的菊花在秋雨里频频点头）
作者 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 语：同学们课文读得这么好，相信你们也可以把生字写好。
盒:上、下两部分都要写得又宽又扁。“皿”的4个竖画间距相等。
(组词：盒子、文具盒)
争：上部不要过大，中横要长一些，竖钩居中要写直。。
（组词：争取 争吵）
（提醒坐姿，对比书写，点评指导。）
板书设计： 6秋天的雨 颜色 用词 准确 精妙 气味 想象 丰富 自由 声音 形式 多变 活泼
总 起 句
总 分
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