《秋天的雨》反思
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《秋天的雨》反思
***校
杨柳
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文。语言文字很美，精彩的描述集中在第二自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。因此，我与调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使以读为本这一理念落到实处。
1.在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然的感悟到了文中五彩缤纷一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学活动中安排学生读喜欢的句子，创设和老师读一读的教学情境，学生背诵句子很有动力，各个读得有滋有味。积累语言材料，积淀语感经验。提倡活记乐背强化整体吸收，自主生成的环节，让学生从容进行积词续句，为以后运用带给语言材料。
5.借鉴迁移，仿写句式。迁移运用是读书内化的最高层次和最后的归宿。语文课的学习，归根到底是要培养学生运用语言的基本功。在教学中，学生根据文中的句式进行仿写，只有少部分同学能写出精彩的句子。我想：在此后的语文教学中，在课堂上，留足够时间让学生把句子写好，写美了，让造句也很精彩。只有把句子写好了，那么写作文就容易多了。
今后，在各类文本的教学活动中，我就应精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的40分钟里快乐地学习，同时，也有收获。
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